淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂核心素養(yǎng)教學(xué)

廣西岑溪市岑華小學(xué) 徐雪倩

一、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理解

識(shí)字指的是一個(gè)人的修養(yǎng),包括品德、行為、知識(shí)和能力等方面。識(shí)字不同于知識(shí)(或認(rèn)知)、能力(或技能)、態(tài)度(或情感)的概念,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)知識(shí),能力、態(tài)度的統(tǒng)整,強(qiáng)調(diào)了人的反省思考及行動(dòng)與學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),它是指培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、基本的聽、說(shuō)、讀、寫能力,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,以及他們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的文學(xué)知識(shí)、文體和興趣。這與傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相比較。教學(xué)目的的涵蓋面大一些,既包括培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力,我們也應(yīng)該有全面的質(zhì)量培訓(xùn)要求。在培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)文能力的過程中,還要注意優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的影響。促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)和審美情趣,培養(yǎng)良好的人格和健全的人格。比如,小學(xué)生讀寫教學(xué)是一種能力的培養(yǎng),是一種文化修養(yǎng),一種習(xí)慣和修養(yǎng),尤其是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字感情的培養(yǎng),更是一種文化遺產(chǎn)。進(jìn)入了教學(xué)目標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀這一層次,如教師在教學(xué)中讓學(xué)生寫漢字。我們不僅要教給學(xué)生漢字的發(fā)音、書寫、筆劃順序等音義知識(shí),還要教他們漢字的歷史和文化,這樣學(xué)生不僅知道漢字是什么,而且知道漢字的來(lái)源。性格,培養(yǎng)他們熱愛中國(guó)文化的感情。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)使學(xué)生理解和傳承文化,是學(xué)生核心語(yǔ)言素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表現(xiàn)之一。小學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)和能力為基礎(chǔ),在掌握知識(shí)和能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要立足于學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的掌握,注重學(xué)生情感、思維、創(chuàng)新精神和價(jià)值觀的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教學(xué)要給學(xué)生一個(gè)情感的課堂

在語(yǔ)文課堂中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文精神是以情感為基礎(chǔ)的。教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是對(duì)學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和理解。小學(xué)語(yǔ)文課堂是一個(gè)充滿激情燃燒的動(dòng)態(tài)區(qū)域。它是學(xué)生尋求知識(shí)、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。它是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。教師是口語(yǔ)交際過程中的指導(dǎo)者、倡導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)嘴的主動(dòng)性。清楚明白的表達(dá);在"評(píng)小制作"中,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見;在"問小制作"中,培養(yǎng)向人請(qǐng)教,謙虛誠(chéng)懇的交際態(tài)度;在"送小制作"中,學(xué)會(huì)熱情、大方,禮貌地與人溝通。要給學(xué)生一個(gè)“感知課堂”。作者把情感融入到自己的情感中,把人們的語(yǔ)言融入到自己的語(yǔ)言中,把別人的文章當(dāng)成顧問,把自己的人生當(dāng)成軍人。每一篇文章都有老師和學(xué)生都要學(xué)的東西,每個(gè)人的收入是不一樣的。比如學(xué)習(xí),這是一篇以愛情為主題的“搖滾樂”。教育學(xué)生從平凡的小事中去感受美。文章以一個(gè)小山村的搭石為背景,描寫了村民的人性美。從課文的整體入手,按著"發(fā)現(xiàn)美——感受美——體驗(yàn)美——表達(dá)美"的閱讀思路,層層遞進(jìn)地展開教學(xué)。采用了"自主、合作、探究"式學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生自己研讀課文,通過對(duì)話交流方式深度解讀文本,體驗(yàn)文本的價(jià)值,在教學(xué)中教師的引導(dǎo)性的語(yǔ)言富有詩(shī)意,評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言富有激勵(lì),提問不瑣碎,追問不盲目,歸納不牽強(qiáng)。教師很好的把握了語(yǔ)文教學(xué)的要義,重視語(yǔ)言的理解、積累和體驗(yàn),同時(shí)加強(qiáng)文本與生活的聯(lián)系,既重語(yǔ)言的訓(xùn)練,又重情感的升華,張馳有度,節(jié)奏明快,進(jìn)展有序。情境美,文字美,語(yǔ)言美、想象美,音樂美,朗讀美構(gòu)成可整個(gè)課堂教學(xué)的和諧美。

三、教師語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種基于語(yǔ)文能力的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)可以從兩方面來(lái)劃分,知識(shí)和能力。語(yǔ)文教育的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了語(yǔ)文能力的提高必須通過大量的語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。主要語(yǔ)言文教師應(yīng)該堅(jiān)守課堂教學(xué),保證學(xué)生充分的朗讀時(shí)間和機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們有層次、有個(gè)性地朗讀;同時(shí)通過引導(dǎo)動(dòng)手做筆記、參與板書設(shè)計(jì)、表演課本劇等形式加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力。這樣雙管齊下,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高他們的語(yǔ)言修養(yǎng)。語(yǔ)文教育是素質(zhì)教育。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在素質(zhì)教育整體實(shí)施工程中具有工具性、人文性、思想性、基礎(chǔ)性教育的地位和作用。教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的最關(guān)鍵因素。要發(fā)現(xiàn)和挖掘生活環(huán)境中的教學(xué)情境資源。在教學(xué)情境中設(shè)置問題是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。只有在學(xué)習(xí)和生活的情境中,學(xué)生才能理解知識(shí)的意義和價(jià)值。這也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。葉圣陶先生說(shuō)得很好,“學(xué)必與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)踐越多,就越真實(shí)。”中國(guó)實(shí)踐有很多方法和手段。只要每個(gè)語(yǔ)文老師都用心和毅力,孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)不斷提高。

四、審美的鑒賞與創(chuàng)造

庫(kù)勒對(duì)教學(xué)有自己的看法。他認(rèn)為,有些教育是為了促進(jìn)健康,有些教育是為了促進(jìn)理解,有些教育是為了促進(jìn)道德教育,有些教育是為了促進(jìn)欣賞和美,最后一種教育是為了培養(yǎng)我們的感情和精神。美育在語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用。它影響學(xué)生審美感知能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生要感受語(yǔ)言的美,這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言感知能力。同時(shí),學(xué)生還應(yīng)具有語(yǔ)言美的欣賞,如詩(shī)歌欣賞、學(xué)生思維的激活,使學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言的美。通過文本發(fā)現(xiàn)文本背后的情感和價(jià)值觀,讓學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)文課中學(xué)到的價(jià)值觀來(lái)生活,指導(dǎo)自己的人生方向。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力,從而實(shí)現(xiàn)和提高學(xué)生的核心素質(zhì)?？傊?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新一代學(xué)生,教師必須致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。以生為本,以讀促學(xué),讀中悟?qū)?先學(xué)后教,要學(xué)會(huì)教學(xué)、自主合作、積累創(chuàng)新等小語(yǔ)文教學(xué)的核心素質(zhì),就要遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的漸進(jìn)要求。