化學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)

江蘇省泰州市興化市戴南高級(jí)中學(xué) 韓 棟

一、化學(xué)教學(xué)語言要注意規(guī)范、精煉

化學(xué)學(xué)科是一門自然科學(xué)，它所涉及或提出的每個(gè)化學(xué)詞語和專業(yè)用語，每個(gè)化學(xué)概念和定律定義等，都有確定的含義和內(nèi)容以及相應(yīng)的使用條件和范圍。因此，化學(xué)教師的教學(xué)語言必須清楚、規(guī)范、準(zhǔn)確，既不能出現(xiàn)漏洞或缺少嚴(yán)密性，又不能講得過于死板或過于繁瑣。否則，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生理解上的偏差，甚至造成科學(xué)性的錯(cuò)誤。

如把“加熱”簡(jiǎn)單說成“燒一燒”，將“集氣瓶”“廣口瓶”都隨便地說成“玻璃瓶”，把化學(xué)方程式中的“＋”和“＝”也都錯(cuò)誤地讀作“加”、讀作“等于”，“物質(zhì)的量”改說成“摩爾數(shù)”，將“碳”元素符號(hào)讀成C等等。隨意性非常強(qiáng)，從而使得學(xué)生對(duì)很多概念和用語的理解只能浮于表面而不能深入實(shí)質(zhì)，當(dāng)然，在運(yùn)用的時(shí)候就會(huì)容易出差錯(cuò)。

化學(xué)課堂還要求我們的化學(xué)老師要語言精煉，用最少的話語表達(dá)更豐富的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅。有的教師唯恐學(xué)生“消化不良”，深怕學(xué)生“吸收不了”，課堂上的語言不斷地機(jī)械重復(fù)，廢話連篇，既降低了學(xué)生的課堂興奮度，又不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更不利于發(fā)展學(xué)生的能力和智力。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)語言規(guī)范精煉并不是單純地削減語言的數(shù)量，而更重要的是要提高教學(xué)語言的質(zhì)量。如講“氣體摩爾體積”這一重要概念時(shí)，我們一定要緊緊把握好四個(gè)方面：①條件——標(biāo)準(zhǔn)狀況；②物質(zhì)的量——1摩爾；③物質(zhì)狀態(tài)——?dú)怏w；④數(shù)值及單位——22.4升。又如學(xué)習(xí)硫酸的工業(yè)制法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用五個(gè)“三”來歸納和總結(jié)，即三原理、三階段、三凈化、三設(shè)備和吸收三個(gè)注意點(diǎn)。再如對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)的理解，也是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們可以用“逆、等、動(dòng)、定、變”五字特征來進(jìn)行分析和概括。這種簡(jiǎn)明扼要、精準(zhǔn)到位的語言往往使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，知識(shí)條理更清晰，學(xué)習(xí)效果更明顯。

語言規(guī)范精煉是優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要注意事項(xiàng)，這樣可以在課堂教學(xué)過程中讓出更多的時(shí)間給學(xué)生思考、討論、歸納、總結(jié)，同時(shí)教師精準(zhǔn)到位的語言對(duì)學(xué)生解決疑惑、進(jìn)行識(shí)記往往會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因而作為化學(xué)教師必須要注重化學(xué)教學(xué)語言的規(guī)范性、精準(zhǔn)性，尤其是剛走上教學(xué)崗位的青年教師。

二、化學(xué)教學(xué)語言要注意形象、親切

教學(xué)語言是課堂上師生雙方傳遞信息和交流情感的載體。更何況我們有些化學(xué)概念、特別是高中化學(xué)學(xué)科中的部分原理知識(shí)等，具有高度的抽象性和理論性，再加上此學(xué)習(xí)階段的不少學(xué)生的心理能力和抽象思維尚處于剛剛開放的時(shí)期，有時(shí)候僅僅憑理論傳授式的講解并不能使學(xué)生們深刻透徹的理解相關(guān)的概念、原理。此時(shí)，我們可以借助具體直觀的材料作原型，運(yùn)用貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，把內(nèi)容講得形象、淺顯、通俗，讓學(xué)生輕松、易懂。同時(shí)，我們還要注意在課堂上經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行親切交流，要時(shí)刻注意尋找他們的突出表現(xiàn)和“閃光點(diǎn)”，從而給予及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們不斷感到自己的進(jìn)步和成長，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。哪怕就是學(xué)生一旦稍有錯(cuò)誤，也要用委婉的關(guān)心的話語，真心明理地指出他的不足。建議老師們多用這樣的語言：“你剛開始做得很好，你的第一步是對(duì)的，第二步也是對(duì)的，你答得很好，你是怎么想的，你也許沒有復(fù)習(xí)，如果課前看了，我相信你一定能夠回答……”

例如，學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)動(dòng)態(tài)平衡原理”時(shí)，可以用一個(gè)商場(chǎng)進(jìn)出人流量相同，商場(chǎng)內(nèi)客人總數(shù)保持不變但人員卻不斷變化來解釋；還可以用“南國湯溝酒，開壇十里香”，讓學(xué)生的思維在愉快的氛圍中進(jìn)入微觀粒子的運(yùn)動(dòng)世界；用“見風(fēng)使舵的行家，靈活多變的舵手”，激發(fā)出學(xué)生觀察指示劑變色實(shí)驗(yàn)的欲望和興趣。

如此深入淺出的講解，親切感人的教學(xué)語言，必然會(huì)降低對(duì)化學(xué)原理的理解難度，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，真正做到曉之以理，以理喻人；動(dòng)之以情，以情感人，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松地吸取知識(shí)營養(yǎng)。特別是對(duì)待基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，我們更應(yīng)該要做到這一點(diǎn)，不斷激勵(lì)他們上進(jìn)，不斷感動(dòng)他們心靈，往往能讓我們的教育教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。

三、化學(xué)教學(xué)語言要注意風(fēng)趣、幽默

風(fēng)趣、幽默，就是用一種俏皮、滑稽、搞笑的機(jī)智方法，使學(xué)生在歡聲笑語中愉快地領(lǐng)會(huì)課堂語言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)和各種道理。教師在課堂教學(xué)中語言幽默風(fēng)趣、繪聲繪色，能充分地活躍課堂氣氛，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，提高學(xué)習(xí)效益和效率。

例如，在做用硫酸亞鐵溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)制備氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可先用較為神秘的話語同時(shí)配合簡(jiǎn)單又搞笑的動(dòng)作，向?qū)W生這樣敘述：“盛堿滴管更細(xì)長，插入鹽液莫慌張，屏氣緩滴不搖蕩，白色沉淀呈絮狀。倘若固執(zhí)不照辦，反應(yīng)就給（你）顏色看”。在“顏色看”三個(gè)字上放慢速度并不斷變化聲音，給人一種類似警告的威嚴(yán)和詼諧的提醒。然后按照非常規(guī)操作，在試管內(nèi)硫酸亞鐵溶液的上方滴下堿液，同學(xué)們看到試管里產(chǎn)生的白色沉淀即刻轉(zhuǎn)綠，最終變成紅褐色，全都驚嘆不已，尋思之余，又為“反應(yīng)就給（你）顏色看”雙重含義的領(lǐng)會(huì)而眉開眼笑。再如除去雜質(zhì)也是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提純物質(zhì)的常見方法和手段，而學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作過程中，往往會(huì)因?yàn)樵噭┑倪x用錯(cuò)誤或?qū)嵺`操作不當(dāng)導(dǎo)致引入新的雜質(zhì)，針對(duì)這種情況，我們可用“前門驅(qū)虎，后門進(jìn)狼”來形容，一語雙關(guān)，加深大家的印象。

課堂上，我們的老師不斷地通過幽默風(fēng)趣的描述、聲情并茂的講解，尤其是以實(shí)驗(yàn)為重的化學(xué)學(xué)科，再輔助滑稽搞笑的操作、變化多端的表情，學(xué)生們一定會(huì)興趣信增、情緒高漲，進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)意境，為提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。風(fēng)趣幽默的課堂語言只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，不是最終目的，不能脫離教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的需要。

課堂是實(shí)施教學(xué)工作的主陣地，語言又是課堂教學(xué)交流的重要載體，需要大家不斷研究探討，以上僅為筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中的膚淺體會(huì)。當(dāng)然，學(xué)無止境，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用和改進(jìn)亦無止境。只有不斷學(xué)習(xí)、積極探索，才能使化學(xué)教學(xué)的語言更加富有藝術(shù)魅力。