小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教育探索

山西省運(yùn)城市夏縣南大里小學(xué) 周曉紅

一、小學(xué)生課外閱讀教育存在的問(wèn)題及矛盾

一是關(guān)于應(yīng)試教育。從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上小學(xué)生課外閱讀教育不屬于小學(xué)老師課本教學(xué)范疇,課外閱讀教育在認(rèn)知上首先存在的就是各種各樣的理解和誤區(qū)。

二是關(guān)于學(xué)生讀書(shū)時(shí)間上的選擇。不論哪一門(mén)課都給學(xué)生布置了一定的作業(yè)量，再有補(bǔ)習(xí)班、興趣學(xué)習(xí)班,留給學(xué)生個(gè)人自由支配時(shí)間很少,沒(méi)有讀書(shū)時(shí)間。

三是關(guān)于各種媒體以及手機(jī)、家長(zhǎng)生活方式等的沖擊。

四是課外閱讀書(shū)目的教學(xué)引導(dǎo)。在課外書(shū)目閱讀上如果沒(méi)有老師的積極引導(dǎo)和時(shí)間規(guī)定,大多數(shù)學(xué)生不可能自我完成并形成閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)課外閱讀對(duì)學(xué)生是否有所影響

（一）小學(xué)課外閱讀對(duì)學(xué)生的影響

小學(xué)課外閱讀對(duì)于小學(xué)生而言一定是利大于弊。

（二）小學(xué)課外閱讀對(duì)學(xué)生重要性

1.課外閱讀教育是學(xué)生自我向上能力培養(yǎng)的過(guò)程

2.課外閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)于外界事物的感知認(rèn)識(shí)能力。

3.課外閱讀能夠讓每個(gè)小學(xué)生形成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

一個(gè)好習(xí)慣的形成賴(lài)于我們教師辛勤不斷的努力培養(yǎng),我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生能從好書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),更要讓每個(gè)小學(xué)省養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

三、小學(xué)生課外閱讀能力教育培養(yǎng)

（一）興趣培養(yǎng)

興趣是所有行為的原始動(dòng)力。提高閱讀能力,首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。老師必須是學(xué)生的最?lèi)?ài),在許多課業(yè)學(xué)習(xí)中,如果學(xué)生愛(ài)見(jiàn)哪一個(gè)老師,那么這門(mén)課業(yè)肯定優(yōu)秀,這就要求我們的老師必須博學(xué)多才,在教學(xué)過(guò)程中能做到旁征博引。使課堂充滿情趣,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。另外,定期舉辦各類(lèi)主題競(jìng)賽,如講故事比賽、詩(shī)歌朗誦賽、手抄報(bào)賽等, 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。要求學(xué)生抄寫(xiě)、強(qiáng)記硬背好詞好句、名人名言,告訴學(xué)生好的詞句、名人名言用的恰到好處,可使我們寫(xiě)的文章通篇生輝 。

（二）課內(nèi)向課外延伸,增強(qiáng)小學(xué)生課外求知欲望

課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的延伸,從課堂教學(xué)入手,以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,以精讀帶博讀,增強(qiáng)小學(xué)生課外求知欲望,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,引導(dǎo)課外闊讀內(nèi)容,傳授課外閱讀方法,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

1.詞句引入

好詞句是成為一片好文章的基礎(chǔ),教育學(xué)生經(jīng)常搜集、抄錄、背誦名人名言名句名篇,并把這些東西通過(guò)個(gè)人的返輯思維,變他人東西為己用。如寫(xiě)景的四字語(yǔ)“天高云淡、云起潮生、風(fēng)刀霜?jiǎng)Α熡昙婏w、雨霧蒙蒙、風(fēng)花雪夜、萬(wàn)紫千紅、閉月羞花”等就許多,枚不勝數(shù)。好的句子,段落更需要小學(xué)生通篇背誦,讓美好文章中綺麗華彩世界充斥他們的大腦,讓他們感覺(jué)到天高云淡鳥(niǎo)飛絕、文章獨(dú)步天下無(wú)。

2.故事引入

可以巧借課文激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,例如，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中, 當(dāng)講到《獅子和鹿》時(shí),可以告訴學(xué)生《獅子和鹿》選自古 希臘寓言故事集《伊索寓言》,里面含有許多好聽(tīng)的故事。

3.古詩(shī)詞引入

在我們小學(xué)階段有許多的古詩(shī)詞,古詩(shī)詞是我們中華一大文化瑰寶,我們可以和他們談唐詩(shī)宋詞,說(shuō)唐宋八大家,講詩(shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)鬼,唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史上的兩顆明珠,唐代被稱(chēng)為詩(shī)的時(shí)代,而宋代則被稱(chēng)為詞的時(shí)代。要讓同學(xué)們多背誦積累唐詩(shī)宋詞。

4.人物引入

在我們小學(xué)課文中有一篇《孔子拜師》,在其中體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。講孔子我們可以講中國(guó)傳承千年的儒文化思想,從文章中的“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程”我們可以讓同學(xué)懂得，在學(xué)習(xí)中同樣要有一種不怕吃苦、勤學(xué)苦練的精神。

5.疊詞引入

在小學(xué)課文中,我們經(jīng)?？梢詫W(xué)到好多的疊詞,例如，黑 糊糊、暖烘烘、彬彬有禮、勃勃生杋、楚楚動(dòng)人、眾目睽睽、小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、再接再厲等,疊詞的使用可以使文章韻律感更加增強(qiáng),使我們讀起來(lái)更加朗朗上口。我們可以讓學(xué)生選一些疊詞使用比較多的好文章讓學(xué)生課外閱讀。

6.開(kāi)頭結(jié)尾引入

寫(xiě)作文是我們每一個(gè)學(xué)生必經(jīng)和考試必有的一道題目,許多學(xué)生見(jiàn)到寫(xiě)文章就頭疼,采取回避的態(tài)度,既然 必經(jīng)、必有,我們要教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)。優(yōu)美的文章開(kāi)頭猶如我們?nèi)说哪樏妗⑸矸?它是我們?nèi)私o予其他人的第一感官, 文章的中間是我們實(shí)實(shí)在在的內(nèi)涵,其中表露我們對(duì)于事件 整個(gè)經(jīng)過(guò)的描述和認(rèn)知,好的結(jié)尾就好像人的兩只腳一樣, 讓我們對(duì)于整個(gè)事件的判斷扎實(shí)有據(jù)、斬釘截鐵。好文章三者缺一不可。那么如何成就一篇好文章,我們要告訴學(xué)生的是加強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí),多讀、多思、多抄、多背,這就要求我們小學(xué)生要多讀書(shū),讀好書(shū),多多思考好文章構(gòu)思之精妙,多抄錄其中的好詞、好句、好段,多背誦精詞、妙句、佳段、絕文,并使其為己用。

好文章博大精深,好詞句工妙天成。賈島曾使僧“敲門(mén),青蓮號(hào)令水“千”尺。閱讀能使學(xué)生杯水救火屋,閱讀能成就莘莘學(xué)子妙筆巧生花。

（三）魚(yú)與熊掌可兼得

1.課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀兩者兩者相輔相成

課外閱讀學(xué)習(xí)也許可能占用我們小學(xué)生許多寶貴時(shí)間,但是,在小學(xué)階段正是我們每個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)育、思維邏輯模式發(fā)展奠基形成階段,需要我們從更多豐富文章中汲取營(yíng)養(yǎng),課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀兩者兩者相輔相成,我們必須是魚(yú)與熊掌兼而顧之。課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,鞏固了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí),豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感,發(fā)展了學(xué)生的思維還提高了他們的道德修養(yǎng)和審美情趣,為他們的語(yǔ)文終身學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展廣闊的課外閱讀

書(shū)是一片汪大海,是經(jīng)過(guò)千年積累、大浪淘沙,是勇敢地細(xì)流經(jīng)歷千山萬(wàn)水匯聚而成的。課外閱讀猶如在知識(shí)的海洋中航行。我們?cè)谡n堂上學(xué)到的,僅僅是知識(shí)海洋中的一瓢水。如果不及時(shí)吸取更多的知識(shí),那么這瓢水就會(huì)很快蒸發(fā),留下的只是幾粒又咸又澀的晶粒。

（四）授之以漁

我們小學(xué)生處在的是人生的最低級(jí)懵懵待懂階段,他們的許多生活方式、生活習(xí)慣都需要在我們的家長(zhǎng)、老師教育指導(dǎo)下進(jìn)行。

1.家長(zhǎng)引導(dǎo)

2.教師指導(dǎo)

3.形成風(fēng)氣