走出請進(jìn) 資源共享
——對統(tǒng)整幼兒園與家庭、社區(qū)教育資源的探索

四川省直屬機(jī)關(guān)東府幼兒園 廖紅雨

一、走出去，參觀實(shí)踐，拓寬視野，獲取新知，提高能力

走出去之一——當(dāng)一名小顧客

社區(qū)中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，而參觀又是幼兒獲取新知的理想形式。結(jié)合主題活動“好吃的食物”和我園承擔(dān)的錦江區(qū)國家級十五課題“互動教育”研究的子課題“在角色游戲中促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的研究”，我們除請家長利用雙休日、節(jié)假日帶幼兒到這些地方體驗(yàn)生活外，還分批組織小、中、大班幼兒輪流到超市參觀購物，去快餐店進(jìn)餐。在本班教師、后勤人員以及超市導(dǎo)購員的引領(lǐng)下，孩子們有序參觀了超市的布局安排，認(rèn)識了大米、面粉、油、鹽、花椒等食品、佐料，識別了物價簽上物品的名稱、價格，與收銀員阿姨大膽交往，學(xué)習(xí)購物等技巧。在快餐店里，孩子們認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察，初步了解了食物的烹飪過程。這些活動使幼兒懂得了每種食物對我們的身體都有好處，也使幼兒體驗(yàn)到當(dāng)一名小顧客的樂趣，豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了游戲的深入開展和新主題的產(chǎn)生。

走出去之二——做一名小學(xué)生

為激發(fā)大班幼兒上小學(xué)和爭當(dāng)少先隊(duì)員的積極愿望，我園充分利用社區(qū)資源，就近與鹽道街小學(xué)攜手合作，開展了“做一名小學(xué)生”主題活動。孩子們參加了鹽道街小學(xué)升旗儀式，參觀了小學(xué)校園，坐在整潔明亮的教室里，認(rèn)真聽小學(xué)教師上課，一年級的哥哥、姐姐還為大家展示了自己上小學(xué)后學(xué)到的本領(lǐng)。孩子們?nèi)齼蓛?，自由結(jié)伴，歌舞游戲，其樂無窮。此活動拉近了幼兒園與小學(xué)的距離，增強(qiáng)了彼此間的合作、交流，為進(jìn)一步做好幼小銜接工作奠定了基礎(chǔ)。

走出去之三——到同伴家做客

家庭是重要的教育資源之一。我們積極與家長取得聯(lián)系，設(shè)計(jì)了“到同伴家做客”這一教育活動。在小主人的熱情接待下，孩子們參觀了客廳、臥室、衛(wèi)生間等布局，認(rèn)識了彩電、電腦、音箱等器具。在真實(shí)的家庭環(huán)境中，孩子們耳濡目染，習(xí)得了禮貌待人、尊老愛幼、合作分享、樂于交流、互幫互助、團(tuán)結(jié)友好等情感技能，為“娃娃家”游戲的深入開展積累了更加豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

走出去之四——參觀花鳥市場

“天地大課堂，萬物皆書卷”。我園緊鄰青石橋花鳥市場，為充分挖掘這一資源的教育功能，我們嘗試著將課堂遷移到園外，組織幼兒輪流到此處參觀。孩子們在市場上與鸚鵡對話，聽黃鸝唱歌，看魚兒戲水，拍狗兒入睡；一串紅、小雛菊、仙人球、郁金香、紅玫瑰……朵朵鮮花或綻放笑顏，或半掩芳蓉，似與小朋友們進(jìn)行著既熱情又羞澀的交流。回園后，孩子們的作品層出不窮，他們將自己在花鳥市場上的見聞用自己獨(dú)特的方式(繪畫、泥塑、紙工、歌舞、故事、體態(tài)、手勢等)展現(xiàn)在教師、家長面前，“六一”時還表演了“插花藝術(shù)”，體驗(yàn)到無比興奮、喜悅的成功感。

二、請進(jìn)來：多元互動，增進(jìn)情感，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同成長

請進(jìn)來之一——家長進(jìn)課堂

為充分挖掘和利用家長的教育資源，調(diào)動家長為孩子提供各種各樣的教育服務(wù)的主動性，我園開展了“家長進(jìn)課堂”系列活動?！凹议L進(jìn)課堂”活動融知識性、趣味性、參與性于一體，在游戲化的情境中，教師、幼兒分享到家長的專業(yè)知識和技藝，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為角色游戲的深入開展奠定了基礎(chǔ)，同時也促使家長走進(jìn)了幼兒園的生活，洞察了幼兒的世界，為家長積極主動地參與幼兒園的教研教改提供了機(jī)會與條件，在實(shí)踐層面進(jìn)一步加強(qiáng)了家園的溝通合作，有效促進(jìn)了幼兒發(fā)展。

請進(jìn)來之二——豐富多彩的親子活動

為加強(qiáng)家長對幼兒園教育活動的參與性，增進(jìn)教師、幼兒與家長的情感，我園注重開展豐富多彩的親子活動。在“親子大比拼”“Happy動動動”“六一總動員”等活動中，家長、幼兒與教師互動合作：搜集資料，創(chuàng)制、講解作品，進(jìn)行“葉子創(chuàng)意時裝展示”，玩“小小設(shè)計(jì)師”“老牛耕地”“龜兔賽跑”等游戲，幼兒和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同登臺表演，展示自己琴棋書畫，吹拉彈唱等才藝……每個幼兒都從中體驗(yàn)感受到與他人合作、分享、交流的樂趣和成功的喜悅。豐富多彩的親子活動為實(shí)現(xiàn)家園合作共育、促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展搭建了一個堅(jiān)實(shí)的平臺。

請進(jìn)來之三——互動模式的家長學(xué)校

我園特邀的幼教專家將互動模式引入到家長學(xué)校中。在互動式的講座氛圍中，家長們積極主動地向?qū)＜姨釂?，與專家對話，認(rèn)識到，對幼兒來說，游戲即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即游戲，幫助家長們形成了正確的教育觀、學(xué)習(xí)觀，推進(jìn)了家園互動，為我園的家教指導(dǎo)工作提供了理論與實(shí)踐依據(jù)。

請進(jìn)來之四——“參與式”家長會

家長會是實(shí)現(xiàn)家園合作共育的有效途徑之一。我園采用了“你說、我說、大家說”的互動模式。各班組遵循家教指導(dǎo)工作的“家長主體原則、雙向互動原則、分類分層原則”，首先向家長發(fā)放了調(diào)查問卷，對家長的教養(yǎng)態(tài)度、教育素質(zhì)、需求狀況及幼兒發(fā)展水平進(jìn)行了解，其次對摸底了解的資料進(jìn)行歸類、統(tǒng)計(jì)，找出共性與個性的需求，為即將召開的家長會做準(zhǔn)備，然后將理論與實(shí)踐相結(jié)合，召開多種內(nèi)容、多種形式的家長會，最后家長與教師反饋互動，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同提高。“參與式”家長會使教師與家長能夠“零距離”對話，進(jìn)行專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流，增進(jìn)溝通和了解，分享彼此教養(yǎng)孩子的酸甜苦辣，相互切磋教育技藝，建立起民主等、合作互惠的家園關(guān)系，為進(jìn)一步統(tǒng)整幼兒園與家庭、社區(qū)教育資源，形成教育合力，促進(jìn)幼兒發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師、家長與幼兒共同成長搭建了又一堅(jiān)實(shí)的平臺。

家、園、社區(qū)一體化教育已形成當(dāng)代教育的新格局，家長是教育的豐富資源、社區(qū)是幼兒園重要的教育基地也已成為人們的共識。在貫徹《綱要》的實(shí)踐活動中，我們應(yīng)進(jìn)一步樹立“發(fā)展幼兒教育的資源就存在于社會、社區(qū)”的觀念和意識，將家庭、社區(qū)中潛在的各種人力、物力、財(cái)力資源，自然與人文資源加以廣泛、深入的開發(fā)、挖掘，靈活協(xié)調(diào)地組織、利用，努力為兒童創(chuàng)建開放、支持的環(huán)境，幫助兒童在更廣泛的社區(qū)范圍內(nèi)找到適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高教育影響的一致性、有效性，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。