小學(xué)音樂(lè)高效課堂信息技術(shù)的整合與構(gòu)建探討

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)十一師五團(tuán)中學(xué) 呂雪珍

快速發(fā)展的社會(huì)，在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，而深入落實(shí)的新課程改革，也讓小學(xué)的每一門(mén)學(xué)科均在如火如荼的開(kāi)展著新型教學(xué)改革。在我國(guó)的教學(xué)教學(xué)中主要有小學(xué)音樂(lè)和小學(xué)美術(shù)兩門(mén)藝術(shù)課程。隨著素質(zhì)教育理念的推出，這兩門(mén)學(xué)科由此也被推上了藝術(shù)就教育輿論的風(fēng)口浪尖上。對(duì)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好予以培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，傳承民族音樂(lè)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)。但在實(shí)際情況下，小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)質(zhì)量并未達(dá)到預(yù)期，課堂教學(xué)效率普遍不高，以致于都沒(méi)有順利完成小學(xué)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。這種情況對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分不利，所以當(dāng)務(wù)之急就是積極構(gòu)建小學(xué)高效音樂(lè)課堂。

一、構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂的重要性

教師若保證教學(xué)的更好開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)高效課堂的成功構(gòu)建，就必須對(duì)小學(xué)音樂(lè)的重要性有一正確認(rèn)識(shí)。而對(duì)小學(xué)音樂(lè)的重要性進(jìn)行分析就一定要了解音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的重要作用。第一，對(duì)小學(xué)生而言，因?yàn)槟挲g不大，所以往往十分好動(dòng)，他們想要去探索身邊的和一切事物。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)可對(duì)學(xué)生的大腦思維起到很好地開(kāi)發(fā)，讓小學(xué)生向往對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，將其學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也可借助音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力予以培養(yǎng)，促進(jìn)其課堂表現(xiàn)力的提高。第二，小學(xué)階段的教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，還應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生的精神生活，使小學(xué)生的精神生活更加豐富，既感受到美同時(shí)集體主義觀念更強(qiáng)，對(duì)個(gè)人與集體的關(guān)系做出正確處理。第三，小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生得到藝術(shù)熏陶，且涉及的知識(shí)層面也非常多。以彈琴為例，學(xué)生手指在靈活彈奏時(shí)，他們思考學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉，可謂是動(dòng)腦又用心，有效培養(yǎng)了學(xué)生的注意力與反應(yīng)能力。第四，音樂(lè)的特殊性決定了音樂(lè)活動(dòng)是一種特殊思維活動(dòng)，其有助于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，增強(qiáng)其感知能力和思維能力。所以說(shuō)，提高音樂(lè)技能僅是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)重要性的其中一個(gè)方面，更重要的是有助于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力。

二、小學(xué)音樂(lè)高效課堂信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用信息媒體，創(chuàng)新教學(xué)情境

快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)水平，讓音樂(lè)教學(xué)課堂上信息技術(shù)得到了廣泛運(yùn)用。教師借助信息能夠向?qū)W生展示自己的教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)觀念，且可將學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)，使之在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中投入自己的熱情。以《春天來(lái)了》為例，教師在教學(xué)時(shí)可發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以幻燈片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞春天的美景，仿佛置身于真實(shí)情境中，進(jìn)而對(duì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣息予以真切感受。將信息技術(shù)引入課堂中，可讓學(xué)生獲得良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的記憶性不斷增強(qiáng)。

（二）利用信息技術(shù)，擴(kuò)大音樂(lè)知識(shí)

深入推進(jìn)的教育改革，也讓小學(xué)音樂(lè)課堂發(fā)生了變化，即其不再是音樂(lè)學(xué)習(xí)，而是將音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、文學(xué)和歌舞等方面的知識(shí)滲透到音樂(lè)教學(xué)中。促進(jìn)學(xué)生審美能力與審美品位的提高，是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要目的。教師在講解一個(gè)歌曲時(shí)，可從網(wǎng)絡(luò)上將各種版本不同的和這一歌曲的舞蹈視頻給下載下來(lái)，當(dāng)學(xué)生觀看完視頻后，教師可為學(xué)生做相應(yīng)講解，也可讓其鑒賞與之相關(guān)的文學(xué)作品。這一教學(xué)方式有助于學(xué)生深刻記憶更多文學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并將他們對(duì)藝術(shù)鑒賞的視野擴(kuò)大，學(xué)生們能夠一邊學(xué)習(xí)音樂(lè)，一邊對(duì)其它方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)聯(lián)系起其它學(xué)科的知識(shí)和音樂(lè)知識(shí)，使二者相輔相成。借助不同的知識(shí)展開(kāi)音樂(lè)教育，能夠?qū)W(xué)生們的潛力給激發(fā)出來(lái)，使之將自身能力充分發(fā)揮出來(lái)對(duì)音樂(lè)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（三）利用信息技術(shù)，突破瓶頸

音樂(lè)課堂隨著不斷興起的M1D1技術(shù)也開(kāi)始了積極改革，M1D1技術(shù)技術(shù)徹底打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的局限，通過(guò)電腦音樂(lè)系統(tǒng)能夠?qū)⒁魳?lè)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與要點(diǎn)給形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從音樂(lè)學(xué)習(xí)的瓶頸中突破出來(lái)。

在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折，比如在對(duì)《小春筍》一曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需讓學(xué)生對(duì)附點(diǎn)與休止符號(hào)有所了解；在對(duì)《木瓜恰恰恰》學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)何為二分音符予以認(rèn)識(shí)，要求其自彈自唱；而在學(xué)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》時(shí)，需讓學(xué)生將三拍子的韻味掌握好，學(xué)會(huì)通過(guò)各種打擊樂(lè)將2/4拍子和3 /4拍子的節(jié)奏給敲出來(lái)，對(duì)其中的強(qiáng)弱關(guān)系有一充分理解。每當(dāng)這種時(shí)候，教師就可發(fā)揮音樂(lè)軟件的作用，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)瓶頸中走出來(lái)，展開(kāi)更好地學(xué)習(xí)。若在音樂(lè)學(xué)習(xí)遭遇阻礙時(shí)能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)予以整合，便可使教學(xué)更加輕松，在學(xué)習(xí)上有所突破。

（四）利用信息，展開(kāi)自學(xué)學(xué)習(xí)

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生便可從互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)行下載，而教師也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在虛擬環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)，因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)的加入，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)也變得越來(lái)多樣化。

在我們的教材中有許多和春天相關(guān)的音樂(lè)，比如《春天的小河》《渴望春天》《櫻花》等，在對(duì)這部分音樂(lè)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，便可借助網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)自學(xué)。第一步，對(duì)部分相關(guān)的微課課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生課后按照自己喜好予以觀看，如此一來(lái)就能夠使學(xué)生即使在回家的路途中也可對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，還可將一些小組合作任務(wù)布置給學(xué)生，讓其在網(wǎng)上搜索并把這些歌曲下載下來(lái)，同時(shí)再對(duì)其它與有關(guān)“春天”這一主題的音樂(lè)作品進(jìn)行搜尋，若條件允許的話，還可對(duì)這些音樂(lè)作品的創(chuàng)造背景資料進(jìn)行搜集，一邊傾聽(tīng)一邊試著對(duì)比，嘗試著在旋律上找出這些音樂(lè)作品的特點(diǎn)。在交流傾聽(tīng)感受后，也可借助網(wǎng)絡(luò)把自己的想法發(fā)布到聊天平臺(tái)上，大家一起合作將作業(yè)完成，并就音樂(lè)作品的旋律以及音樂(lè)作品表達(dá)的情緒間的關(guān)系展開(kāi)討論。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行下載，就音樂(lè)見(jiàn)解展開(kāi)交流，小學(xué)音樂(lè)課堂通過(guò)和信息技術(shù)的整合，將大大提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性。

日益提高的科學(xué)技術(shù)水平，讓信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂上得到了廣泛運(yùn)用，這種全新的教學(xué)方式深受師生的喜愛(ài)。而在小學(xué)音樂(lè)課堂的初期階段引入信息技術(shù)，勢(shì)必會(huì)有很多問(wèn)題存在，而當(dāng)我們將這些問(wèn)題找出并解決后，便可更好地融合小學(xué)音樂(lè)課堂和信息技術(shù)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，促進(jìn)其音樂(lè)素養(yǎng)的提高。