淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)

廣西區(qū)南寧市馬山縣古寨瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校 藍(lán) 武

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備怎樣的閱讀能力？回答這個(gè)問(wèn)題，我們先要明確：“能力”有“大小”“高低”之分?！霸鯓印钡哪芰?，也應(yīng)從程序上回答。一些學(xué)生的卻從“哪些能力去回答，寫(xiě)出的文章有些答非所問(wèn)了。

到底小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備怎樣的閱讀能力呢？我認(rèn)為，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備初步的快速閱讀能力。所謂快速閱讀，是指利用視覺(jué)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，通過(guò)一定方法的訓(xùn)練，達(dá)到變聲讀為視讀，以記憶快、理解快、閱讀快為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀的科學(xué)閱讀活動(dòng)。

學(xué)生閱讀能力的高低體現(xiàn)在閱讀速度的快慢。假如我們拿史鐵生散文《秋天的關(guān)懷》給小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生閱讀，要達(dá)到理解、鑒賞的要求，沒(méi)有五個(gè)小時(shí)是不行的。因?yàn)樗麄冇泻芏嗟淖植徽J(rèn)識(shí)，很多的詞語(yǔ)不理解，他們要利用工具書(shū)才能逐一解決這些閱讀障礙。如果給初三的學(xué)生閱讀，所用的時(shí)間就少了好多，如果給大四的學(xué)生閱讀，所用的時(shí)間會(huì)更少。當(dāng)然，這個(gè)檢驗(yàn)三個(gè)不同層次的學(xué)生均是第一次閱讀這篇文章的前提下進(jìn)行的。不同能力的學(xué)生的不同閱讀速度，反映了人的閱讀能力的差異。

學(xué)生的快速閱讀能力應(yīng)是我們閱讀教學(xué)所追求的目標(biāo)。因?yàn)榭焖匍喿x能力的高低對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作有十分深遠(yuǎn)的影響。快速閱讀能力越高，學(xué)生閱讀量就越大，閱讀量越大，閱讀能力就越高。這就如滾雪球一樣，越滾雪球越大。閱讀速度快慢決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。語(yǔ)文作為百科之母，必須提高學(xué)生的閱讀速度，為學(xué)生學(xué)好所有科目打好基礎(chǔ)。

快速閱讀能力直接影響人的工作效率和工作效果。秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書(shū)有120斤重，周總理一夜批閱的“一疊文件有一尺來(lái)高”，這樣高強(qiáng)度的工作，沒(méi)很高的快速閱讀能力是不行的。傳說(shuō)中有的人閱讀能力達(dá)到一目十行的程度，甚至達(dá)到了過(guò)目不忘的地步。閱讀能力最為驚人的要數(shù)三國(guó)時(shí)的張松，看曹操的兵法書(shū)一次就能背下來(lái)，弄得曹操自毀掉畢生精力寫(xiě)成的兵書(shū)，創(chuàng)造了奇跡。且不說(shuō)國(guó)家大事，就一個(gè)普通的農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)每天都有大量的文件要閱讀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校自2007年11月份始，截止于2010年11月12日，共接到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)通知文件1902封，郵件總量達(dá)1.69G，平均每個(gè)工作日要閱讀10封郵件.一個(gè)閱讀能力低的校長(zhǎng)是沒(méi)辦法落實(shí)文件要求，做好學(xué)校管理的。

新課標(biāo)要求高年級(jí)學(xué)生閱讀速度要達(dá)到每分鐘500個(gè)漢字，這是初步的快速閱讀能力。這種能力要進(jìn)行層級(jí)訓(xùn)練。

快速閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”。只要形成了習(xí)慣，要改也難。所以，我們要想切實(shí)有效地培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的快速閱讀能力，單靠課堂那點(diǎn)訓(xùn)練還遠(yuǎn)不夠，還必須重視習(xí)慣的培養(yǎng)。這包含兩層意思，一是相對(duì)于教師來(lái)講，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)要養(yǎng)成習(xí)慣。我認(rèn)為，除了要求背誦默寫(xiě)的課文和需要逐字逐句進(jìn)行講解、研討的課文外，都應(yīng)進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。即是說(shuō)，每個(gè)單元，可重點(diǎn)講析、研討一兩篇課文，其他的課文，就可大膽地按照前述的“課堂三步訓(xùn)練法”進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。既可進(jìn)行篇與篇的快速比較閱讀，也可選擇該篇中精彩的片斷進(jìn)行快速閱讀。既可口頭回答，也可書(shū)面回答。二是相對(duì)于學(xué)生來(lái)講，既要通過(guò)課堂訓(xùn)練逐步養(yǎng)成習(xí)慣，更重要的是使他們?cè)谏钪械拈喿x（包括課外閱讀）養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。其實(shí)，生活中的快速閱讀的機(jī)會(huì)是很多的，而且是快節(jié)奏的生活逼迫人們必須在盡可能短的時(shí)間里掌握盡量多的閱讀信息。所以，從社會(huì)的角度講，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀習(xí)慣是可行的，也是勢(shì)在必行的。

現(xiàn)代信息社會(huì)，知識(shí)膨脹，要求人們具有較強(qiáng)的獲取、匯集和處理信息的能力。否則，龜兔再次賽跑，烏龜再?zèng)]有辦法爬贏兔子了，一個(gè)人沒(méi)有快的節(jié)奏，將無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。因此，我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，擴(kuò)大他們的閱讀量，提高快速閱讀能力最簡(jiǎn)單最有效的辦法是讓學(xué)生閱讀大量的文章，作為教師我們不要把閱讀教學(xué)復(fù)雜化，把大量的時(shí)間花在深究一些沒(méi)有必要的問(wèn)題上。