淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

云南省保山市施甸縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣建江

數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，具有其自身的學(xué)科特點和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)好數(shù)學(xué)必須建立在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)之上。小學(xué)生可塑性強，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。小學(xué)階段，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、作業(yè)完成等多個方面，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、精心設(shè)計教學(xué)過程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生活潑好動，枯燥無味的課堂內(nèi)容容易使他們提不起興趣，從而無法認(rèn)真聽課。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在充分把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，精心設(shè)計教學(xué)過程，帶給學(xué)生生動有趣的課堂體驗，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，認(rèn)真傾聽教學(xué)內(nèi)容，積極回答提問，從而進(jìn)一步啟發(fā)思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《大小、輕重的認(rèn)識》一課時，在課堂開始前準(zhǔn)備一些生活中常見的物品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說出哪個物體輕、哪個物體重。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察天平，讓同學(xué)們感受物體的輕重，并讓他們大膽說出自己的看法。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不僅能夠認(rèn)真傾聽教師的講解，更能積極地參與到課堂教學(xué)過程，大膽回答提問，和同學(xué)進(jìn)行交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步形成。由此可見，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就應(yīng)該做到在教學(xué)過程用生動形象的語言和形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力從而深入淺出地傳授課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、積極評價學(xué)習(xí)成果，重視榜樣的示范作用

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要發(fā)揮教師的強化作用。對于一些學(xué)生表現(xiàn)出來的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該積極評價，強化這些行為的影響作用，幫助學(xué)生樹立一些學(xué)習(xí)的榜樣，自然而然地使學(xué)生模仿這些良好的習(xí)慣，發(fā)揮出榜樣的示范作用。例如，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解，應(yīng)該及時表揚學(xué)生的做法，讓大家以此為榜樣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生完成作業(yè)及時、認(rèn)真，教師也應(yīng)該及時表揚，號召大家向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。對于課堂積極回答提問、認(rèn)真思考的同學(xué)，教師可以及時給予獎勵，一個漂亮的五角星或是一朵小紅花，雖是小小的榮譽，卻對強化這些行為起正面影響，帶動大家向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，從而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，對于那些上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真、及時完成的學(xué)生，教師應(yīng)該及時指出其行為的錯誤性并對其提出警告，讓這些同學(xué)向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)實踐中應(yīng)該強化榜樣的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

三、充分尊重和關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮教師潛移默化的影響

教學(xué)過程中充分尊重和關(guān)愛學(xué)生，才能拉近師生之間的距離，加強師生之間的溝通，不斷提升教育的效果，增強教育的感染力量。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教師的權(quán)威形象和灌輸式教育方法，充分關(guān)愛、信任和尊重學(xué)生，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的所思、所想，在課堂內(nèi)外與學(xué)生實現(xiàn)良好的溝通，從而組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是一大難點，很多學(xué)生做錯的原因是沒有讀懂題目。針對這一問題，教師不必急躁，在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真的解讀題目，在充分理解題意的基礎(chǔ)上列出算式，一步步解決問題。在這樣的引導(dǎo)中，既拉近了師生間的距離，又幫助學(xué)生樹立起認(rèn)真解讀題目、仔細(xì)審題的習(xí)慣，在這種潛移默化的影響中，學(xué)生逐漸樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、利用豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，深化學(xué)生對于知識點的理解

小學(xué)生抽象思維能力較差，對直觀、生動的形象興趣較大。針對這一特點，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合各種具體的形象或創(chuàng)設(shè)生動逼真的情境，讓學(xué)生在直觀的感受中加深理解，感知具體的解題方法。這就要求教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種實物形象、生活實際、以及創(chuàng)設(shè)各種具體的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，加深對抽象概念的理解。例如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課時，為了讓學(xué)生加深理解，先是用真實的人民幣展示給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生做游戲――模擬超市的游戲，讓學(xué)生分別扮演售貨員和購買者來開展活動。在買賣的游戲中，學(xué)生既認(rèn)識了人民幣，又掌握了加減法的運算，抽象的知識一下子變得生動起來，這樣的小游戲讓同學(xué)們在課堂中積極參與并認(rèn)真思考和解決問題，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，在不斷的啟發(fā)、引導(dǎo)中，學(xué)生才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。