農(nóng)村初中數(shù)學生本課堂教學反思

四川省劍閣縣姚家小學 茍 文

2014年11月，作為一名正在成長的農(nóng)村初中數(shù)學教師，我有幸參加了縣教育局組織的教育教學現(xiàn)場觀摩會，這是一次主題鮮明的課堂教學改革盛會，隨后有參加了學校組織的到陜西省宜川中學的學習考察。通過近幾年的實踐應(yīng)用，使我對課堂改革和生本教育有了新的認識：生本教育是以學生為本，把一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨；把以往教學中主要依靠教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生的學；其最大的特點是突出學生、突出學習、突出探究、突出合作。生本教育既是一種教育理念，也是一種教學模式。

我在平時的課堂教學中進行了嘗試，在開始的教學中我發(fā)現(xiàn)生本課堂有一定的局限性，它比較適合一些簡單的數(shù)學知識或生活情境與學生生活比較接近的內(nèi)容，度的學生。但是，我還是充分利用數(shù)學教材、整合數(shù)學教材，盡量讓課堂多一些生本教學的理念。

在開始嘗試用生本教育理念進行教學時，主要存在以下的問題：

（一）前置作業(yè)沒有時間落實

對于數(shù)學學科來說，前置作業(yè)主要是布置學生復習和預習新知識，找出問題或分享趣題、錯題，這肯定需要一定的時間。然而農(nóng)村孩子大多實行寄宿制，統(tǒng)一早晚自習，在自習中老師又安排有其他任務(wù)，又加之農(nóng)村學生資源缺乏，沒有課外書，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有圖書館就只能借借助數(shù)學課來理解例題，同學之間也沒有時間討論、交流，老師也沒有過多時間來檢查，導致前置作業(yè)完成不好。

（二）課堂中討論、交流時學生參與度不夠

由于前置作業(yè)沒有及時把關(guān)（課前準備不充分），這就導致在交流中沒有話說，或者有一些人似乎只是一個旁觀者、聽眾，很少發(fā)表個人意見。

（三）分組匯報時分工不明確

上講臺匯報時，組長分工不明確，很多時候就是組長說得多，組員（膽小的）發(fā)言少，甚至不說，這說明他們不夠自信，即使有新的發(fā)現(xiàn)在交流時也不發(fā)言。

（四）教師點撥不及時

學生發(fā)言卡殼，同學們補充也沒有能闡述清楚，老師還是希望自己發(fā)現(xiàn)，沒有及時點撥，結(jié)果浪費了時間，再點撥時效果就不理想了。

（五）課堂練習不夠多樣化，比較枯燥乏味

我在生本課堂中的練習，大多由學生自己分享。由于資源匱乏，大多數(shù)同學分享的題目千篇一律，老師課前設(shè)計不到位，沒有認真檢查和篩選，導致練習單一化。

（六）學生對數(shù)學算理一知半解

農(nóng)村學生上講臺本來就怯場，加之語言表達不好，尤其是涉及到要求說出算理得題，那就更是一知半解，只能只能理解字面上的意思，不能深層次的理解或者只是根據(jù)參考書上的說法把它復述一遍，而老師有怕多說不符合生本理念的以學生為本，沒有適時引導，導致學生停留在知識表面，只是知其然不知其所以然。

（七）總是受進度、時間制約，不能完全放開

課堂中，總是想著該完成哪些學習任務(wù)，有時候?qū)W生討論比較激烈，但是為了教學進度只好強行打斷，不能做到放手讓學生去自由討論學習。

在生本課堂教學中，我根據(jù)這些出現(xiàn)的問題，大膽的調(diào)整了自己的教學策略，使自己的教學逐步與生本教學模式接軌。

（一）課前預習要精心準備，提出有效的前置作業(yè)

在課前認真鉆研教材，準確把握教材，必要時合理整合教材。有時候就可以把兩個單元的內(nèi)容結(jié)合在一起，既滲透了一一對應(yīng)的思想，又為后面的加減法打下基礎(chǔ)。然后再根據(jù)學生的實際情況設(shè)計好問題，每個問題都向?qū)W生提出簡單明了的要求。如“我學會了......”“我要舉例......”“我想提問......”這樣在學習中有了目標，他們也愿意去做，課堂教學也能順利完成。

（二）關(guān)注學生的參與度

在教學中鼓勵學生多動手、動腦，讓他們在操作中建立表象，豐富直接經(jīng)驗和感性認識，把感性認識上升為理想認識。通過自己動手剪、拼，討論研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣學生在活動中獲得了成功的體驗，有利于學生探究能力的提高。

（三）適時鼓勵，激發(fā)學生興趣，增強自信心

學生上臺展示時，會說能說的加分少些，膽小的只要能說，即使說的不好或者聲音小也沒關(guān)系，我會給他們以贊許的眼神，或者人其他同學給予夸獎，這樣充分信任他們，經(jīng)過多次的鼓勵，他們的自卑感沒有了，自信心樹立起來了，主動展示自己更積極大膽了。

（四）積極引導學生質(zhì)疑、釋疑

在生本課堂中，我要求學生發(fā)言時其余學生必須學會傾聽，在聽的過程中發(fā)現(xiàn)問題馬上質(zhì)疑（我發(fā)現(xiàn)你說的……有錯應(yīng)該……），或者自己提出問題（你們誰能幫幫我……），這樣課堂中爭論此起彼伏，道理越辯越明。

總之，在農(nóng)村學校實施生本教育的路還很長。孩子們的資源缺乏，家長不理解、不支持。學校設(shè)備設(shè)施不完備，很多時候還靠老師和學生一支筆，現(xiàn)代教學設(shè)備還有待完善。盡管這樣，無論條件如何，我會根據(jù)農(nóng)村孩子實際情況，認真設(shè)計自己的教學。堅持用生本教育理念與數(shù)學課堂教學相結(jié)合，把這條路一直走下去。