在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒誠(chéng)信品質(zhì)

上海市浦東新區(qū)黃樓幼兒園 黃 紅

“誠(chéng)信”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是人們追求的最高道德境界?？鬃釉疲骸叭硕鵁o(wú)信，不知其可也?！笨梢?jiàn)，誠(chéng)信不僅是人際交往的準(zhǔn)則，也是每個(gè)人做人應(yīng)具備的良好品質(zhì)。所以，對(duì)于作為奠基工程的基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，誠(chéng)實(shí)守信教育應(yīng)該從幼兒抓起，將誠(chéng)信教育融入幼兒一日活動(dòng)中，使其在幼兒的主動(dòng)活動(dòng)中內(nèi)化為良好的素質(zhì)。

一、在生活活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒誠(chéng)信的品質(zhì)

生活活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行講誠(chéng)信價(jià)值觀培養(yǎng)的一條重要途徑。雖然比較瑣碎，但關(guān)注細(xì)節(jié)，有效指導(dǎo)，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

在生活活動(dòng)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不誠(chéng)實(shí)的行為舉止的時(shí)候，要及時(shí)的遏制，杜絕類似事情再次發(fā)生。如，有一次洗手的時(shí)候，倩倩跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，有人往洗手液的瓶子里灌了好多的水”。類似問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生多次。于是，教師手拿洗手液對(duì)著孩子們說(shuō)：“哎呀，是誰(shuí)往我的肚子里灌了那么多的水，我現(xiàn)在很不舒服呢。”孩子們紛紛表示將洗手液瓶子里的水倒出來(lái)就好了，這時(shí)候教師趁機(jī)說(shuō)道：“哪個(gè)寶寶給我灌的，我要哪個(gè)寶寶幫我倒出來(lái)，否則我還是會(huì)肚子疼。倒掉了我不會(huì)生氣的，我反而會(huì)謝謝他?！焙⒆觽兌寄蛔髀?。此時(shí)，天天走出來(lái)，拿走教師手上的洗手液瓶子，跑到盥洗室，將瓶子里的水倒了出來(lái)后說(shuō)：“老師，我以后不給洗手液瓶子灌水了?！苯處煂?duì)他豎起了大拇指，表?yè)P(yáng)了他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。

生活活動(dòng)中貫穿了誠(chéng)信教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師要做一個(gè)有心人，幫助幼兒樹(shù)立誠(chéng)信的意識(shí)，教師要抓住任何細(xì)小的教育時(shí)機(jī)，通過(guò)多種方法，讓幼兒意識(shí)到不管在任何情況下，都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

二、在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒誠(chéng)信的品質(zhì)

運(yùn)動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)行講誠(chéng)信價(jià)值觀培養(yǎng)的一條重要途徑，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的講誠(chéng)信的意識(shí)和行為意義非凡。

在“以幼兒為中心”的教育觀影響下，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中同樣需要考慮到幼兒作為教育主體的重要地位，培養(yǎng)幼兒“誠(chéng)實(shí)、守信”的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。如：“蟲(chóng)子賽跑”的運(yùn)動(dòng)游戲開(kāi)始了，孩子按人數(shù)均勻分成三隊(duì)，每隊(duì)孩子手拉前面孩子的衣服變成一長(zhǎng)隊(duì)站在起始線后，“哨聲開(kāi)始后蹲著走，途中隊(duì)伍不能斷開(kāi)，以最先沖過(guò)終點(diǎn)者為獲勝隊(duì)”教師講述著游戲的規(guī)則。為了讓孩子進(jìn)一步了解規(guī)則，教師就請(qǐng)一個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行示范，孩子們也隨即發(fā)現(xiàn)小組成員的步調(diào)要一致，這樣速度快才能取勝。當(dāng)游戲進(jìn)行到一半時(shí)，處在落后兩組的幼兒為了取勝，有的放開(kāi)手里拉的衣服，有的開(kāi)始蹲跑，更有甚者開(kāi)始站立起來(lái)。于是，教師宣布了此次比賽的無(wú)效，又重申了比賽的規(guī)則。在第二次游戲中，教師將針對(duì)孩子的不同表現(xiàn)設(shè)置不同獎(jiǎng)項(xiàng)，誠(chéng)實(shí)守信獎(jiǎng)、遵守紀(jì)律獎(jiǎng)、團(tuán)結(jié)互助獎(jiǎng)。孩子們?cè)诟鞣N獎(jiǎng)勵(lì)下，漸漸開(kāi)始誠(chéng)實(shí)守信，遵守規(guī)則。

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。由于幼兒年齡的限制，自我控制和約束力較差，需要制定一定的規(guī)則來(lái)嚴(yán)格規(guī)范，可以給幼兒制定“應(yīng)該、不應(yīng)該”的規(guī)則，比如不應(yīng)該對(duì)別人撒謊、自己答應(yīng)的事情應(yīng)該做到、做不到的時(shí)候應(yīng)該向別人道歉等等。讓孩子形成誠(chéng)信的意識(shí)，并用這種規(guī)范來(lái)要求自己，逐漸成為一種自覺(jué)的習(xí)慣。

三、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒誠(chéng)信的品質(zhì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒習(xí)得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。故針對(duì)幼兒可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，把誠(chéng)信教育從無(wú)意識(shí)引向有意識(shí)，將誠(chéng)信教育融入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使其在兒童的主動(dòng)活動(dòng)中內(nèi)化為兒童的素質(zhì)。

如在開(kāi)展集體活動(dòng)“不打擾”中，教師為幼兒提供了兩大誠(chéng)信環(huán)境。在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)教師就以幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片“蠟筆小新”總是打斷大人說(shuō)話的視頻進(jìn)行觀看，形象生動(dòng)的視頻環(huán)境很快激發(fā)了幼兒參與討論的興趣，孩子們通過(guò)對(duì)蠟筆小新的行為進(jìn)行了各自觀點(diǎn)的表述，最終大家一致認(rèn)為蠟筆小新的行為是不對(duì)的。緊接著教師和幼兒進(jìn)行了一次約定：在游戲中能保持安靜，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓幼兒用自己的實(shí)際行為來(lái)兌現(xiàn)自己的約定。在彼此約定時(shí)有的孩子還信誓旦旦地承諾一定會(huì)在游戲時(shí)保持安靜，但游戲中馬上顯現(xiàn)出不遵守約定的行為；反之個(gè)別幼兒卻能謹(jǐn)遵約定，并在克己的同時(shí)還不忘提醒他人。通過(guò)孩子在游戲中正反兩面的行為教師采用了錄像回放的方式進(jìn)行交流討論，直觀的再現(xiàn)方式馬上激起了不遵守約定的孩子的反思，從而也強(qiáng)化了遵守約定的重要性。

在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，它的教育價(jià)值的全面性有利于幼兒誠(chéng)信認(rèn)知、情感、意志行為的全面發(fā)展；教學(xué)方式的多變性有利于發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性；教學(xué)內(nèi)容的生活性有利于關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒園誠(chéng)信教育的重要途徑。

四、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒誠(chéng)信的品質(zhì)

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒講誠(chéng)信的重要抓手。在游戲中孩子們有較大的自主性，教育者可利用游戲內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)和感知誠(chéng)信。

如一次角色游戲中，瑞瑞去銀行領(lǐng)錢(qián)：“你好，我想領(lǐng)十塊錢(qián)?！遍焖俚?cái)?shù)了十塊錢(qián)給瑞瑞，瑞瑞接過(guò)錢(qián)，數(shù)了一遍，“咦，怎么是11塊，多了1塊?！彼R上拿出一塊錢(qián)遞還給銀行的職員“你多給我一塊錢(qián)了，還給你?！比鹑鹫\(chéng)實(shí)的一幕正好記錄在了我的相機(jī)里，在游戲分享交流的時(shí)候，我把這段視頻播給孩子們看，讓孩子們進(jìn)行討論。有個(gè)別孩子認(rèn)為：多的一塊錢(qián)是銀行員工搞錯(cuò)的，可以不用還回去。但多數(shù)孩子則認(rèn)為：瑞瑞的做法很棒，領(lǐng)多少就應(yīng)該拿多少，多了就要還回去。于是，我的誠(chéng)信故事在這里又派上了用場(chǎng)，聽(tīng)完故事的孩子們一致認(rèn)為瑞瑞是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，要向瑞瑞學(xué)習(xí)。在之后的游戲交往中，難免還會(huì)發(fā)生多給少給錢(qián)或物品的事件，但孩子們都能向瑞瑞學(xué)習(xí)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

孩子好模仿，思維具體形象，成人及伙伴的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，我們要充分利用游戲中有關(guān)誠(chéng)信的典型案例、人物，通過(guò)觀看錄相、討論等形式，讓誠(chéng)信的種子在幼兒心中萌芽。

總之，幼兒一日生活皆教育，幼兒的誠(chéng)信品質(zhì)是幼兒期具有對(duì)待別人和周?chē)挛锏恼\(chéng)實(shí)、守信的態(tài)度和行為，是幼兒良好道德行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期。通過(guò)堅(jiān)持正面教育，辨別是非，樹(shù)立正面典型形象，使幼兒學(xué)有方向，學(xué)有榜樣，陶冶其良好的誠(chéng)信品質(zhì)。