淺談農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的不足與策略

四川省自貢市富順縣兜山鎮(zhèn)中心小學(xué) 熊義群

我國歷來對于“科教興國”這一戰(zhàn)略非常重視，當(dāng)前我國的教育水平已經(jīng)取得了不錯的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)地區(qū)，但是廣大農(nóng)村地區(qū)其教育水平還有待進(jìn)一步提升。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)朗讀教育更存在著一定問題，需要農(nóng)村小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中對存在的問題給予充分的重視，并尋找正確有效的方法對其解決。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，

說明只要平時期讀的書多了，大腦里面就會積累許多知識，在寫作的時候就會非常容易?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)目標(biāo)中也有明確表達(dá)：在朗讀課文的時候，普通話一定流利.要有感情。所以提高農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)朗讀水平，能夠讓學(xué)生對文章的主旨.意蘊和思想等產(chǎn)生更深刻的領(lǐng)會，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的事物描述和感情表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題

1.朗讀時間較短

農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在問題之一是朗讀時間較短。語文朗讀教學(xué)在一定程度上，沒有收到農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文老師的重視，教師在教學(xué)過程中往往只是根據(jù)教材和教學(xué)要求讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。此外，還有一部分教師為了節(jié)約課堂教學(xué)時間，而忽略朗讀這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生語文朗讀時間較少，甚至沒有進(jìn)行朗讀。語文教學(xué)的課堂時間一般為四十分鐘，但其中用于朗讀的時間僅僅幾分鐘。

2.缺乏朗讀目標(biāo)

農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行的過程中可以發(fā)現(xiàn)，基本每個學(xué)生都在按照教師的要求進(jìn)行課文朗讀，看起來非常認(rèn)真和用心，但是由于小學(xué)生年齡尚幼，對問題的思考和理解都不全面，實際上很多學(xué)生是不清楚自身為什么要朗讀語文的。因此，缺乏朗讀目標(biāo)。

3.朗讀的面窄

農(nóng)村語文教學(xué)存在的問題之三是朗讀的面窄。農(nóng)村小學(xué)語文教師在語文朗讀教學(xué)過程中，大部分教師在進(jìn)行朗讀朗讀組織的時候，通常只讓成績好的幾個學(xué)生朗讀，絕大多數(shù)學(xué)生只是循規(guī)蹈矩的坐在座位上當(dāng)聽眾，結(jié)果幾個學(xué)期下來，很多學(xué)生朗讀起語文來還是吞吞吐吐。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生得不到朗讀練習(xí)的機會，教師朗讀教學(xué)的質(zhì)量也得不到有效的提高，也不能落實最基本的語文教學(xué)要求——每個學(xué)生都會讀。

二、克服農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在不足的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣

小學(xué)語文教材中所 的課文，大多數(shù)上都是從一些深受大眾喜愛和贊賞 農(nóng)村小學(xué)語文教師鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也能讓學(xué)生在朗讀的過程中勾勒出課文的寫作意境，感受文學(xué)的熏陶俗話說：“腹有詩書氣自華”，通過朗讀，不僅能提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，也能增加學(xué)生的良好氣質(zhì)。

2.教授學(xué)生正確的朗讀技巧

老話說的好“書讀千遍.其義自見”。掌握朗讀技巧之后，將有利于語文的學(xué)習(xí)。朗讀通常分三種形式，第一，朗讀的時候有老師輔導(dǎo)；第二，由教師選擇朗讀好的學(xué)生進(jìn)行范讀；第三，教師將文章分角色，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。教師帶頭朗讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)教師的朗讀后再模仿教師的朗讀特點和朗讀方法進(jìn)行朗讀；學(xué)生進(jìn)行范讀既是教師選擇朗讀能力較好的學(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，不僅能對朗讀能力教好學(xué)生予以鼓勵，還能激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

3.不斷變換朗讀形式

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時，如果采取一種形式，一種腔調(diào)，時間久了學(xué)生會對朗讀失去興趣。故，為使學(xué)生對朗讀保持長久興趣，教師在教學(xué)的過程中要按語文的要求以及載體，不斷變換朗讀形式，做到“堂堂有新招篇篇有花樣”。列如，在教學(xué)《蒲公英》這一篇散文時，可采取師生賽讀的方式比輸贏；在教學(xué)《狐貍與烏鴉》這一童話故事時，可采用輪讀課文的方式講故事。如此，讓學(xué)生深刻感受到不同朗讀形式的魅力，使其愛上朗讀。

三、結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)還存在較多問題，對其進(jìn)行改進(jìn)和完善是非常有必要的。要克服完善農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣.教授學(xué)生正確的朗讀方法.營造輕松舒適的年度環(huán)境，以及重視個性化的朗讀效果。