如何提高語文課堂效率

廣東臺山市學業(yè)初級中學 梅嬋英

一、導言

課堂教學是語文教學的主要渠道和主要形式，因此要提高語文教學效率，最重要的問題還是應該從提高課堂教學效率著手。課堂教學效率如何，在很大程度上取決于教學水平。語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，而語文課堂教學質量的高低是衡量語文教學質量的主要標志。

那么，在一定的時間和空間內，教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得愉快有趣，使教學效率提高呢？這是一個值得大家深思的問題。因為它不僅是一種藝術，也是一門科學。本文主要從如何提高語文課堂教學效率談談我的看法。

二、明確教學目標

葉圣陶曾經說過：“教師所務，惟在啟發(fā)誘導?！边@句話告訴了我們，教師的教是為了學生更好地學，學生是教學的主體，教師在課堂教學中主要起主導作用，引導啟發(fā)學生的學習主動性，讓學生自覺地去思考、去分析、去研究，發(fā)揮學生的主觀能動作用。

1.確定教學目標

首先教師要確定具體教學目標，提高學生課堂目標意識。圍繞教材和大綱，確立教學目標要求和任務，這在教學中是核心。

2.實施教學目標

其次教師要緊緊圍繞目標進行教學。設立了教學目標，就要通過實際教學過程來貫徹目標，實現目標。

3.緊扣教材組織教學

并且教師要緊扣教材，用切合學生實際的、新穎的、靈活教法組織教學，以教材為依據，把教學最終目的落到點上。教材是文本，是編者精心編寫的，具有一定的代表性，它能體現和蘊含知識點。因此，教師必須理解、吃透、深挖教材，這樣才能傳達教材所蘊含的知識點。

三、優(yōu)化教學方法

提高課堂教學效率的關鍵一點是在課堂教學中，要講究教學方法，要講究課堂組織策略,以多樣化的教學手段，活躍課堂氣氛，吸引學生的參與。葉圣陶先生說：“教無定法，但必有法?！笨茖W家達爾文說：“關于方法的知識是最有用的知識?！狈椒ㄊ侨祟惿罱涷灥目偨Y，對于困難而復雜的工作來說，方法的研究和學習尤為重要。

在語文教學中，如何在有限的時間內，合理安排課堂教學內容，根據不同內容采用科學的、行之有效的教學方法，優(yōu)化課堂教學結構，多方位激發(fā)學生的學習興趣，對課堂效率的提高是至關重要的。

1.提倡自主合作學習

基礎不同的五六位同學組成一組，在具體的學習中，互相分工，共同探究，共享大家智力資源，形成合力。我認為這是很好的一種教學手段。學生基礎差別肯定存在，基礎較扎實的學生上課反應較快，基礎差的有時上課聽講無所謂，導致有些學生厭學情緒很深。我覺得學好語文這門課，不是完全取決于一個人的智力而是在于一個學習語文的氛圍和學習語文的興趣和習慣。合作學習是一個經驗自然同化的過程。通過同學之間合作，喚醒了部分學生沉睡在記憶深處的成功體驗，優(yōu)化學生學習心理，也改變了教師“一言堂”的局面，形成師生互動和學生之間互動、探究的多元共存的教學機制。

2.合理使用多媒體工具

合理地使用多媒體工具，能取得高效的教學效果。作為一種教學工具，多媒體的優(yōu)越性是不容置疑的。但是，正如同樣一把斧子；在不同的人手里所起的作用不同一樣，多媒體是語文教學的一種工具，工具本身并不能帶來效率的提高，只有根據語文學科的特點，深入地研究使用這種工具在語文教學中的運用方法和策略，才能發(fā)揮這種教學工具的巨大作用。在具體教學實踐中，多媒體教學可運用于配樂朗讀、配圖片朗讀、配動畫朗讀、顯示相關的背景材料、創(chuàng)設特定的教學情境等。

多媒體為創(chuàng)設間接的教學情境提供了極大的便利，它通過提供圖片、視頻、聲音等多種媒體，構建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，把要強制學生有意注意接受的知識，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，可以收到良好的教學效果。

3.有效運用教師評價

在課堂上，教師應從學生的實際情況出發(fā)，根據學生個人不同的情況設計不同的活動，例如問題分析、課文朗誦、看圖講故事、表演等。教師通過深入研究學法，研究課堂教學實例，綜合考慮相關的各種因素，并采用積極靈活的評價方式，對學生因勢利導，并不斷給學生以評價和鼓勵。通過評價喚起學生學習的興趣，調動他們參與的熱情。

教師在課堂上還可采用多種評價方式相結合的方法，如相對評價和絕對評價相結合，過程評價和結果評價相結合，定量評價和定性評價相結合等，使評價方式多樣化、評價主體多元化、評價內容具體化，從而對學生的課堂表現進行全面的評價和激勵，充分地調動學生參與課堂的積極性。

四、提高教師素質

提高教師自身的素質和能力，適應新課程改革的要求。新的課程改革的大背景要求，還課堂給學生，而教師則由臺前退到幕后，成為教學活動的組織者和引導者，成為學生學習的引路人。但是，這并不意味著對教師自身素質要求的降低。相反，卻是提出了更高的要求。俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！毙聲r期的教師，必須要適應新的教學模式和更高的教學效率的要求。

1.提高教師的人格魅力

作為教師，要注意塑造自身的形象，要讓學生喜歡自己。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要做到讓學生“親其師，信其道[]”，就需要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，產生學習興趣。教師不僅在教學內容、思維方法上影響學生，而且以自己的整個人格的力量對學生產生深刻的影響。

2.提高教師的道德素質

為了提高教學效率，教師不僅要以自己在教學活動中扎實的基本素質和豐富的學識去吸引學生，更要以崇高的師德感召學生，愛護和尊重每一個學生，為人師表，率先垂范，這樣才能培養(yǎng)學生高尚的思想品德和良好的習慣，才能確立教師的威信，利于調動學生學習過程中的非智力因素，利于教育活動開展。

五、小結

在一定的時間和空間內，教師能充分發(fā)揮能動作用，上好課，這是一種藝術，也是一門科學。

我們應從綜合性考慮出發(fā)，針對學生的實際，力求熔知識、能力、智力和情感于一體，做到明確教學目標，優(yōu)化教學方法，提高教師素質，從而提高課堂教學效率，取得教學質量上的突破。

一言概之，語文教學效率的問題探究是路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。