小課間，大管理

廣西梧州市龍圩第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 禤潔清

“噢——下課咯！噢——下課咯……”

安靜的課堂被下課的樂(lè)聲打破，學(xué)生叫著嚷著、爭(zhēng)先恐后的跑出教室，歡呼雀躍，校園頓時(shí)沸騰起來(lái)。走廊上的你追我趕、進(jìn)出廁所的你推我擠、上下樓梯的摟肩搭背……

盡管現(xiàn)在的課堂氣氛是民主的、融洽的，但畢竟還是被課堂常規(guī)約束著的。而課間十分鐘，學(xué)生絕對(duì)自由、完全釋放身心的，課間十分鐘學(xué)生活動(dòng)頻繁、集中，潛在的不安全因素相對(duì)其他時(shí)段要明顯偏多。加上學(xué)校的占地面積不足2000平方米，建筑面積約3000平方米，近一千名學(xué)生同時(shí)上下課，只有一個(gè)籃球場(chǎng)大小的操場(chǎng)，加上那不足籃球場(chǎng)大的游戲活動(dòng)場(chǎng)地，可想而知，是多么的擁擠，或許一個(gè)轉(zhuǎn)身就會(huì)碰得牙蹦頭破，就是一次傷害事故的發(fā)生。

課間十分鐘往往是校園傷害事故發(fā)生的重要時(shí)間段，不長(zhǎng)的課間，整個(gè)校園幾乎處于一種無(wú)序運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，是校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭疼，老師傷腦筋，家長(zhǎng)不放心。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校在課間活動(dòng)管理上進(jìn)行了一些探索和嘗試，并取得了一定的成效。

一、“三管”齊下，加大管理力度

1.校長(zhǎng)管，統(tǒng)一管教

（1）制定課間管理制度。

比如《校園行為規(guī)范》《課間活動(dòng)要求》等，讓學(xué)生在課間活動(dòng)中按照規(guī)范、要求去嚴(yán)格自律。

（2）加大渲染力度。

每周一國(guó)旗下講話，校長(zhǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、文明禮儀等教育。通過(guò)深入人心的主題講話或通過(guò)有關(guān)校園安全的時(shí)事新聞的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行建設(shè)文明校園、平安校園，人人有責(zé)等教育。

（3）張貼標(biāo)語(yǔ)。

在走道、梯間、轉(zhuǎn)角墻壁張貼醒目的溫馨提示標(biāo)語(yǔ)，隨時(shí)隨地提醒學(xué)生做到文明、禮儀，安全第一。標(biāo)語(yǔ)做到朗朗上口，學(xué)生才有興趣唱讀并記心頭，從而自然的規(guī)范自己的行為，讓自己成為一個(gè)文明禮儀的小學(xué)生。

（4）課間播放音樂(lè)。

如《三字經(jīng)》《春曉》《歌聲與微笑》等。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，音樂(lè)可以明顯地左右人們的行為，課間十分鐘播放詩(shī)詞歌賦，不僅豐富校園文化，還可以陶冶學(xué)生的性情，進(jìn)而能讓學(xué)生主動(dòng)選擇雅致的課間活動(dòng)，從而有效降低課間活動(dòng)的不安全因素。

2.老師管，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)管

（1）當(dāng)個(gè)“大嘴巴”老師。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)好奇、自制力差，再加之超額大班嚴(yán)重、家庭教育參差不齊、社會(huì)環(huán)境復(fù)雜等因素的影響，僅憑學(xué)校的國(guó)旗下講話、集會(huì)、夕會(huì)和安全課堂教育是絕對(duì)不能解決問(wèn)題的。因此，班主任經(jīng)常以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生宣講《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)安全防范意識(shí)。日常教育要經(jīng)常掛在嘴邊，天天講，課課講。與班級(jí)科任老師聯(lián)動(dòng)，將安全教育寓于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，并且每節(jié)課下課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一分鐘安全教育。

（2）建立班約班規(guī)。

不同的班級(jí)形成的班風(fēng)，不同年齡段的學(xué)生有不同的特點(diǎn)。一二年級(jí)的學(xué)生，好動(dòng)好奇，一下課就往高樓層爬，邊登樓梯邊東張西望，走到高年級(jí)教室門口就依著門框往教室里探頭探腦。那就得限定低年段學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所，禁止低年段學(xué)生下課往高樓層跑。而三四年級(jí)的學(xué)生最喜歡追逐打鬧，一下課就在走道顛跑，有的學(xué)生將雙手、上半身搭在樓梯扶手就往下支溜，甚至是側(cè)坐在扶手上、打開雙手就往下滑。這種狀況，上樓的、在走廊走過(guò)的被撞得直打趔趄，更甚的被撞到180度轉(zhuǎn)身，趴到一邊去，事故就會(huì)發(fā)生。中年級(jí)就制定班規(guī)：凡是課間違紀(jì)的、制造事故的就得懲罰。除了對(duì)其作出批評(píng)教育以外，還得抄寫校規(guī)、班約，還要其對(duì)受害者作道歉并全程陪護(hù)，并且聯(lián)系家長(zhǎng)，共同教育。

3.學(xué)生管，啟動(dòng)學(xué)生安全自治管理模式

碰撞事故，主要發(fā)生于教室門口、樓道。小學(xué)生精力旺盛，好運(yùn)動(dòng)，一下課就滿教學(xué)樓地追逐打鬧。幾個(gè)值日老師和值周領(lǐng)導(dǎo)分樓層巡邏也會(huì)顧此失彼，因此，建立紅領(lǐng)巾“安全監(jiān)督崗”，以減輕老師的工作量，同時(shí)增強(qiáng)了監(jiān)督力量?！氨O(jiān)督崗”隊(duì)員在教室門口站崗，發(fā)現(xiàn)追逐打鬧的同學(xué)進(jìn)行制止、記錄并報(bào)告老師。由于紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的成員就來(lái)自于學(xué)生中間，有著天然的監(jiān)督優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了安全管理的實(shí)效性。同時(shí)，課間安全與文明班級(jí)的評(píng)選相結(jié)合，調(diào)動(dòng)集體的力量，形成濃厚的安全文明的集體氛圍。學(xué)生安全自治管理模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力，提高素質(zhì)，成為老師的得力小幫手。

二、開展“童真大課間”活動(dòng)

究竟如何管理課間活動(dòng)呢？課間活動(dòng)時(shí)間較短,一般小學(xué)生之間進(jìn)行的大多是無(wú)組織的各類型活動(dòng)或自由組合的小群體活動(dòng)，學(xué)生自身年齡較小,自我保護(hù)意識(shí)差,在課間活動(dòng)中只專注于自身而不顧及他人和周圍環(huán)境,極易發(fā)生同學(xué)之間相互碰撞,跌傷自己或碰傷他人。有的學(xué)生在教室或走廊追逐打鬧,也容易造成被桌椅或其他物體碰傷。學(xué)生參加課間活動(dòng)就是為了緩解疲勞,鍛煉身體,提高學(xué)習(xí)效率。組織學(xué)生開展健康有益的課間游戲活動(dòng)。

為了避免活動(dòng)集中,場(chǎng)地容不下，根據(jù)我校的實(shí)際情況，分高低年段學(xué)生開展不同陽(yáng)光體育活動(dòng)。中高、低年級(jí)學(xué)生錯(cuò)開進(jìn)行大課間活動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生室外集體做韻律操，中高年級(jí)學(xué)生在室內(nèi)做手指操。既滿足學(xué)生的活動(dòng)需求，又從根本上規(guī)范小學(xué)生的課間行為，提高校園的安全系數(shù)。

三、讓閱讀拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間

課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，也會(huì)是課堂學(xué)習(xí)的放松。大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀，課間總會(huì)看到三三兩兩的學(xué)生手捧書本，在操場(chǎng)邊、在教室，安靜的閱讀。學(xué)校給每個(gè)學(xué)生辦理借書卡，一星期開放三天圖書室，讓有需要的學(xué)生借書，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又豐富學(xué)生的課間活動(dòng)，讓學(xué)生安靜下來(lái)，減少追逐打鬧的現(xiàn)象，還能營(yíng)造校園的學(xué)習(xí)氛圍，塑造學(xué)生的求知形象。設(shè)立文化長(zhǎng)廊、櫥窗板報(bào)，經(jīng)常更新板報(bào)內(nèi)容，讓學(xué)生涉獵詩(shī)詞、科普、科技、安全、衛(wèi)生、健康等方面知識(shí)。

課間活動(dòng)要因地制宜，要科學(xué)管理。輕松愉快的課間，一個(gè)洋溢著陽(yáng)光的隊(duì)禮、一抹陽(yáng)光明媚的微笑、一個(gè)微微的鞠躬、一聲暖暖的“老師好！”，這樣的學(xué)生形象，你隨處可見。走道、梯間、操場(chǎng)，往日那種哄鬧、沖撞一去不復(fù)返。規(guī)范課間管理，預(yù)防各類安全事故的發(fā)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文明、有序、和諧、平安的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)樂(lè)園。