淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

河北省唐山市遷西縣白廟子鄉(xiāng)八里鋪小學(xué) 張鳳閣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息教育技術(shù)體可以表示圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實(shí)現(xiàn)虛擬的世界。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真、易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得以提高教學(xué)效果，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)是：題材廣泛、生活意識(shí)濃，交際性強(qiáng)。

農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生基礎(chǔ)差、接觸英語(yǔ)較晚（普遍是在三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)）、缺少英語(yǔ)語(yǔ)境、學(xué)生興趣高、好奇心強(qiáng)、易于模仿、但學(xué)習(xí)持久性差等。

基于以上幾點(diǎn)，信息技術(shù)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起著十分重要的作用，下面就淺談一下本人利用信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用信息技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)把學(xué)習(xí)興趣放在課程任務(wù)的首位，可見(jiàn)其重要性。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睋Q言之，只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的去求知，去探索，才會(huì)在尋求知識(shí)的海洋里獲得愉快的情感體驗(yàn)。通過(guò)做游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如在教授《Days of the week》中，這一課原本七個(gè)單詞的發(fā)音又長(zhǎng)又難記，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)八仙過(guò)海，路上遭遇了七個(gè)星期神為難的闖關(guān)游戲，先請(qǐng)學(xué)生幫助過(guò)語(yǔ)音關(guān)，句子關(guān)，還有對(duì)話關(guān)，最后取得了勝利，學(xué)生得到如來(lái)佛的禮物，一段順口溜。因?yàn)楫?huà)面的生動(dòng)形象，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的熱情空前高漲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師還可以利用多媒體在教學(xué)過(guò)程中播放歌曲，歌謠及視頻等，調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)Numbers 一課時(shí)，先打開(kāi)網(wǎng)站中的歌曲“Ten little candles”，讓學(xué)生跟唱：one little、two little、 three little candles…, 另外，在網(wǎng)上觀看英語(yǔ)小故事、小幽默、動(dòng)畫(huà)片、電影等，開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)生文化素質(zhì)。

二、利用信息技術(shù)，有利于英語(yǔ)單詞教學(xué)

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用。而單詞的學(xué)習(xí)又是相對(duì)枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。如在教學(xué)dog, monkey,duck,bear,panda,cat六個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我選取了一些顏色鮮明、生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)卡通動(dòng)物，并擬人化地配上了音，Hello,I’m a dog.”將單詞的學(xué)習(xí)融入句子中。這種人機(jī)對(duì)話加上生動(dòng)形象的圖片深刻吸引學(xué)生的注意力,讓他們仿佛置身于動(dòng)物園中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動(dòng)、可愛(ài)的動(dòng)物畫(huà)中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語(yǔ)言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，再看看、說(shuō)說(shuō)、演演中，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

三、利用信息技術(shù)制作課件，有利于突破重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)為我們的英語(yǔ)課堂注入活力。在講解一般疑問(wèn)句時(shí)，我制作了動(dòng)畫(huà)人物 “be”先生和“do”先生,他們是好朋友。如果“be”先生不在家的話，“do”先生就會(huì)代替他在前面站崗。以“I like dancing.”為例，此時(shí)制作動(dòng)畫(huà)效果，助動(dòng)詞“do”飛出，放到句首。又以“She likes singing.”為例，告訴學(xué)生好好先生“do”,不但愿意站崗還愿意幫助動(dòng)詞背包袱，此時(shí)播放動(dòng)畫(huà)效果，將動(dòng)詞的“s”去掉，“do”變“does”。這樣使得原本枯燥難懂的語(yǔ)法知識(shí)，變得生動(dòng)立體，活躍了課堂氛圍，同時(shí)學(xué)生也易于接受。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，提高口語(yǔ)交際水平

中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大都缺乏真實(shí)的語(yǔ)境，尤其在農(nóng)村，孩子很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。這也是英語(yǔ)教學(xué)的一大弊端。作為教師，我們盡可能的創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。例如，我們可以創(chuàng)設(shè)購(gòu)物，看病，請(qǐng)假等情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的使用背景有詳細(xì)的了解。但是有些情境的創(chuàng)設(shè)是十分困難的，我們需要借助多媒體來(lái)完成。例如四年級(jí)在學(xué)習(xí)天氣Weather這一單元時(shí)，我們可以利用多媒體制作各種音效，例如下雨，打雷，刮風(fēng)等，再配合上動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生就能很自然的進(jìn)入到情境中來(lái)學(xué)習(xí)。

總之，教師在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要充分體現(xiàn)信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)效率，使學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。