廣西柳州融水丹江中學(xué) 王忠芝
這里是少數(shù)民族聚居的地區(qū),與城市的優(yōu)越條件先進(jìn)因素比較,確實(shí)有著天壤之別。閉塞落后、孩子較多、不重視教育、只想打工掙錢(qián) 、早婚現(xiàn)象嚴(yán)重。勉強(qiáng)來(lái)到學(xué)校,他們也多半是沒(méi)有上進(jìn)心,語(yǔ)文課堂更是一盤(pán)散沙。怎樣才能實(shí)行好語(yǔ)文課堂的調(diào)控?怎樣教育好這批無(wú)知的學(xué)子?我不斷嘗試變革,試圖找出恰當(dāng)方法。
以學(xué)生為主體的自主、合作、探究式教學(xué)模式,成為當(dāng)今教學(xué)模式的主流。但在整個(gè)課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)地位仍不容忽視。在不斷地嘗試中,我漸形成一些未成熟的觀點(diǎn)。
語(yǔ)言調(diào)控要求教師語(yǔ)言表達(dá)清晰明確,立場(chǎng)鮮明,不含糊,更不能正話反說(shuō),以免引起誤解。應(yīng)當(dāng)對(duì)工作高度負(fù)責(zé),熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,隨時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難,不偏愛(ài)、不苛求。尤其對(duì)后進(jìn)生,既要充滿(mǎn)信心,又要悉心指導(dǎo)。即使是教師在指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足時(shí),也要少作“裁判”,多當(dāng)“參謀”;要幫助、鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的力量,相信自己能夠改正錯(cuò)誤,獲取成功。一個(gè)學(xué)生在看課外書(shū),老師悄悄走過(guò)去。學(xué)生驚恐萬(wàn)分,準(zhǔn)備接受暴風(fēng)雨般呵斥。沒(méi)想老師拿起那本書(shū)看了看還給他:“這本書(shū)很好!等下課再看好嗎”聽(tīng)到老師溫和的話語(yǔ),學(xué)生使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,認(rèn)真地聽(tīng)起課來(lái)。又一次,在上課鈴已經(jīng)響了,我走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在掃地。原來(lái)昨天他沒(méi)有掃地,平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)。我壓住不快微笑著說(shuō):“你認(rèn)真時(shí)候特別帥”學(xué)生臉一紅,輕快地掃好地,認(rèn)真聽(tīng)課起來(lái)。是的,每個(gè)人都有要求上進(jìn)的欲望,他并不希望自己落后、一事無(wú)成。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),多一些鼓勵(lì),學(xué)生會(huì)很樂(lè)意地改變自己。
教師在教學(xué)中釋放自己的感情,充分營(yíng)造情感氛圍,使學(xué)生忘身于課文所展示的情境中,喚起學(xué)生的情感共鳴?!蹲詈笠徽n》的結(jié)尾寫(xiě)到“韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白” ,朗讀應(yīng)輕緩,表現(xiàn)下課鐘聲在韓麥爾先生的心頭引起的強(qiáng)烈震撼和痛楚。 “他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力氣,寫(xiě)出兩個(gè)大字‘法蘭西萬(wàn)歲!’”這一段,聲音要響亮充滿(mǎn)激情,表現(xiàn)韓麥爾先生偉大的愛(ài)國(guó)熱忱悲壯感人。這時(shí)某個(gè)學(xué)生稍有分心,也定會(huì)被課堂濃郁的愛(ài)國(guó)主義激情吸引回去的。
教師不僅在課堂上傳授知識(shí),更重要的是要熱愛(ài)學(xué)生,教學(xué)生如何做人,應(yīng)關(guān)心學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)。反之,若師生關(guān)系緊張,教師置學(xué)生于對(duì)立地位,動(dòng)輒訓(xùn)斥,諷刺挖苦,容易出現(xiàn)彼此不滿(mǎn),相互排斥。處理問(wèn)題更少不了 “情”,從語(yǔ)言到行動(dòng),都要使學(xué)生感到教師是在關(guān)愛(ài)他。一次早瀆課,一個(gè)學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)伏在桌子上。我向?qū)W生了解到,他哥前幾天病死。好幾天都沒(méi)有心思學(xué)習(xí)。我輕輕抱住他“不幸的事讓我們傷心難過(guò),但我們也應(yīng)當(dāng)節(jié)哀順變。你哥哥若看見(jiàn)你現(xiàn)在的樣子,一定會(huì)更難過(guò)。你應(yīng)當(dāng)振作起來(lái),重新做回活潑、好學(xué)的從前的你,你哥哥會(huì)感到安慰和快樂(lè)的?!睂W(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭用手擦去淚水,輕聲地朗讀起來(lái)。
教師在課堂上的一顰一笑、舉手投足,都能傳達(dá)調(diào)控信息。教師的手勢(shì)具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領(lǐng)。教師面目表情也有潛在控制作用,理解的微笑和思考式的點(diǎn)頭,流露教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待;滿(mǎn)意的微笑和贊許的點(diǎn)頭,流露教師對(duì)學(xué)生的熱誠(chéng)與喜愛(ài)。教師的站態(tài),與學(xué)生距離和巡視等體態(tài),具有吸引學(xué)生注意力,組織課堂教學(xué)調(diào)控的作用。一個(gè)學(xué)生打著瞌睡。我發(fā)現(xiàn)了,向他走去。學(xué)生驚醒不知所措。我抬起右手,輕柔地?fù)崮α艘幌聦W(xué)生的額頭說(shuō):“沒(méi)事吧?”學(xué)生非常感動(dòng),他理解教師對(duì)他父母般的關(guān)愛(ài)。這一節(jié)課,他特別感到精神百倍。一次早讀課,學(xué)生都吵得非常起勁。我淡定地拿起課本,大聲朗誦。學(xué)生一下安靜,接著人聲鼎沸書(shū)聲瑯瑯。
榜樣的作用是巨大的?!鞍駱舆@一特殊的形象構(gòu)建,其實(shí)質(zhì)無(wú)疑是一項(xiàng)樹(shù)立‘自我’的‘人格自塑’工程。”在課堂上,有些學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí),甚至吵鬧。我就講一個(gè)真實(shí)的故事:曾經(jīng)有一個(gè)袖珍男孩,他很自強(qiáng):“我可以貧窮,但不可低賤;我可以矮小,但不能卑微?!彼麏^發(fā)努力,在別人的嘲笑與鄙視中,以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了市重點(diǎn)大學(xué)。他的努力是別人的多少倍,他的艱辛別人更是難以想象。大學(xué)畢業(yè)時(shí),一家大企業(yè)聘請(qǐng)他為公司的策劃部顧問(wèn)。他當(dāng)時(shí)心有疑慮:是不是人家同情他,才聘用他呢?公司負(fù)責(zé)人對(duì)記者說(shuō):我們交流過(guò),也考察過(guò),他才華高,見(jiàn)識(shí)廣,肯吃苦,耐心細(xì)致,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé),有一腔貢獻(xiàn)社會(huì)熱血。他是一個(gè)真正的男子漢!”多么高的評(píng)價(jià)?。∥覀兩眢w健壯,卻一事無(wú)成是缺了些什么呢?《在蕭紅墓前的五分鐘講演》鼓勵(lì)年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì),號(hào)召人們向年輕、無(wú)私的作家蕭紅學(xué)習(xí),為新中國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。我說(shuō):是的我們有一些年輕人,對(duì)人生沒(méi)有追求,沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,一心只想著混日子、混畢業(yè)文憑,還有的只想著結(jié)婚生子、打工賺錢(qián)養(yǎng)活自己,為了活著而活著,那真無(wú)異于行尸走肉。而真正的年輕人,應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)朝氣,有強(qiáng)烈的求知欲,堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,充滿(mǎn)熱情與愛(ài)心,有強(qiáng)烈為人類(lèi)建功立業(yè)的雄心壯志。學(xué)生聽(tīng)了默然,繼而奮然!
我還在學(xué)生中找榜樣??吹酵g榜樣更感覺(jué)親切,對(duì)照自己,暗暗鼓勁。學(xué)生中表現(xiàn)較好的,授予美少年稱(chēng)號(hào),表現(xiàn)優(yōu)秀的,授予金色少年稱(chēng)號(hào),他們信心十足,爭(zhēng)取做得更好;未獲稱(chēng)號(hào)的,暗下決心奮發(fā)進(jìn)取。
面對(duì)學(xué)生反應(yīng)慢、動(dòng)作遲鈍,對(duì)于教師的提問(wèn),久久做不出回答,甚至半天沒(méi)有理解教師的問(wèn)題,只想等待教師給他講解……我們說(shuō),這是不行的!面對(duì)這種情況,我們必須采取一定的措施。我的做法是,要求他們寫(xiě)軍人一樣,反應(yīng)迅速、準(zhǔn)確。在向他們嚴(yán)格要求的同時(shí),制定一套簡(jiǎn)單的課堂常規(guī)方案:聽(tīng)口令,喊口令,做動(dòng)作?!叭w起立!舉手!前伸!上舉! 前伸!”簡(jiǎn)單訓(xùn)練,全體參與,既訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度,又調(diào)節(jié)課堂氣氛,效果極佳。
山區(qū)中學(xué)語(yǔ)文課堂調(diào)控探索之路,雖然布滿(mǎn)荊棘,但成果是顯著的。而展望未來(lái),我們更是充滿(mǎn)信心,相信在我們不斷地探求下,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)前景定將燦爛輝煌。