試論化學(xué)教學(xué)的藝術(shù)

河北省承德市隆化縣大官營中心小學(xué) 張艷玲

一、設(shè)計(jì)好化學(xué)教學(xué)方案

（一）要熟練地掌握教材

教師只有對教材的高度熟悉，對教材相關(guān)的知識點(diǎn)做到博學(xué)精通，心中有數(shù)，以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問，也就能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法。例如，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教師提出一個(gè)問題，學(xué)生一時(shí)答不上來，卡殼了，怎么辦？或放緩思考的坡度，或化難為易，或變換角度等。這些都必須熟悉教材才能辦到。

（二）要熟悉學(xué)生情況

教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識能力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動(dòng)向。

（三）要充分備課

備課實(shí)際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個(gè)在腦海中上課的情景。

（四）對演示實(shí)驗(yàn)有充分的準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，這就要求教師必須對所演示實(shí)驗(yàn)的目的要求、儀器裝置、實(shí)驗(yàn)藥品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無誤，并從實(shí)驗(yàn)效果的直觀性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)簡易快捷以及確保實(shí)驗(yàn)安全等前提下做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)。

二、新課導(dǎo)入

（一）“實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（二）“溫故知新”法

化學(xué)中有些內(nèi)容和后面知識有很強(qiáng)的連貫性，可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識的同時(shí)導(dǎo)入新課。[3]這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來輕松自如。

（三）“趣味”導(dǎo)入法

化學(xué)教學(xué)中可用學(xué)生日常生活中遇到的一些“趣味問題”“趣味游戲”等，把學(xué)生帶入新知識的殿堂。該法注重寓教于樂教學(xué)原則的應(yīng)用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新的知識，感悟深?yuàn)W抽象的道理。

三、課堂教學(xué)

（一）明確教師、學(xué)生各自的地位

教師是課堂的導(dǎo)演，但不是主角。在日常教學(xué)中，教師往往把自己放在了主角的位子上，把我們真正的主角——學(xué)生變成了配角。課堂就是很枯燥與乏味的模式：講書本、抄筆記、背公式。這樣的教學(xué)不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)僵化，學(xué)習(xí)乏味。我們做為教學(xué)的導(dǎo)演，不能忽略主角的最終要考試的現(xiàn)實(shí)，我們在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該明確學(xué)生與教師的地位，這是解決問題的首要任務(wù)。

（二）“授之以漁”

這是一句老話了，我們教師幾乎都知道該“授之以漁”，可是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中又有幾人能做到？這是對教學(xué)的高要求。初中化學(xué)教學(xué)時(shí)常有教師要求學(xué)生背書，這是一個(gè)得分有效的方法，可是這種學(xué)生就不是學(xué)習(xí)理科的材料了，嚴(yán)格說是毀了一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。我們?yōu)楹尾话堰@個(gè)模式改一下呢？“記牢、活用”，把教學(xué)的重點(diǎn)放在后者，加強(qiáng)靈活運(yùn)用訓(xùn)練。

（三）由淺入深、積少成多、學(xué)有所獲

教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)明白，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。我們在選擇練習(xí)時(shí)就應(yīng)該從這一點(diǎn)出發(fā)，講解知識點(diǎn)時(shí)，注意難度的把握，讓學(xué)生都有“甜頭”可嘗。這樣學(xué)生有了成就感，有了學(xué)習(xí)的信心，思維就會(huì)得到鍛煉，積極性也就提高了，那自然就會(huì)愛上化學(xué)課。

（四）聯(lián)系生活、學(xué)有所用

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)問老師這樣一個(gè)問題：我現(xiàn)在學(xué)習(xí)化學(xué)，將來有什么用？我的回答就是“保命”，許多安全事故就是化學(xué)操作失誤造成的。例舉這些例子，生動(dòng)有趣，可以抓住學(xué)生的好奇心，自然就把他們的求知欲激發(fā)出來了。我們備課時(shí)多收集一些與我們所講內(nèi)容有關(guān)的事例，先講現(xiàn)象，再講本質(zhì)，這就避免了教學(xué)的枯燥，提高了教學(xué)的效益。

化學(xué)是一門研究自然規(guī)律的學(xué)科，雖說我們的理論是客觀實(shí)際的、要求準(zhǔn)確，可是我們可以讓那些必須接受的知識變得生動(dòng)有趣，我們更應(yīng)該把我們的課堂變得豐富多彩。學(xué)校是一個(gè)獲得知識的地方，把以前“灌”知識的地方變?yōu)樽寣W(xué)生來“抽”知識的地方。這對我們化學(xué)教師提出了更高的要求，我們就要把講臺變?yōu)橐粋€(gè)舞臺，展現(xiàn)我們的知識與教學(xué)藝術(shù)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高探究能力，這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。在課堂中應(yīng)讓學(xué)生參與、合作、自主、探究，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到：積極創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；拓展學(xué)生知識面，擴(kuò)大學(xué)生知識視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。

總之，課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，并非一日之功，它是以教師高尚的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。在課前要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)熟練地把握教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案；在導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)學(xué)生選擇合適的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，要作到對教材的高度熟悉、對學(xué)生的充分了解、對知識的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的真摯感情，教師要把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)始終控制在手中，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程，這樣的化學(xué)課堂才能真正體現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)的藝術(shù)。