淺談農(nóng)村小學(xué)高年作文級(jí)教學(xué)

廣西河池市鳳山縣中亭鄉(xiāng)希望小學(xué) 向昌軍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的終極目的，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的熱愛(ài)，掌握漢語(yǔ)言詞匯，學(xué)會(huì)遣詞造句、謀篇布局，從而提高運(yùn)用漢語(yǔ)言文字的能力。

檢驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)成果的重要手段，是看學(xué)生的作文能力。學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是從閱讀開(kāi)始的。 閱讀與寫(xiě)作密切相關(guān)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀便沒(méi)有寫(xiě)作。讀到哪個(gè)份上，才能寫(xiě)到哪個(gè)份上。因此，要提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平，就必須加強(qiáng)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提高語(yǔ)言能力。 現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材中，選編的名篇佳作很多，語(yǔ)文教師要善于圍繞提高學(xué)生語(yǔ)言能力這個(gè)中心，根據(jù)課文的寫(xiě)作特色來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)。

下面，筆者以人教版課標(biāo)本第九冊(cè)語(yǔ)文教材中的《小橋流水人家》為例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。先看文章是怎么寫(xiě)的——一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。即使天旱，這條小溪也不會(huì)干涸。村民平時(shí)靠它來(lái)灌溉田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長(zhǎng)石橋，那是通到茶山去的。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。父親的書(shū)房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看見(jiàn)太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。 故鄉(xiāng)的居民大都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶(hù)人家，小的只有三四家。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。

一些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。這是我國(guó)女兵作家謝冰瑩的散文名篇。怎樣通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生語(yǔ)言能力呢？筆者認(rèn)為，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解并記住生動(dòng)美好的詞句，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。在要求學(xué)生反復(fù)朗讀，以致能背誦全文（能默寫(xiě)第一自然段）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生指出文中描寫(xiě)了小溪哪些景色，用了哪些生動(dòng)美好的詞句；指出文中描寫(xiě)小溪特點(diǎn)及作用的語(yǔ)句；體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)（小溪——小橋——老家——村莊），分析作者寫(xiě)小木橋和長(zhǎng)石橋在結(jié)構(gòu)上有什么作用；老家只有幾間矮小的平房，理解作者非常愛(ài)它的理由；體會(huì)作者兒時(shí)在老家的快樂(lè)生活。

寫(xiě)文章要有素材，素材來(lái)自日常生活。學(xué)生作文素材大多來(lái)自學(xué)生切身的體驗(yàn)。大體說(shuō)來(lái)，素材的獲取渠道有兩個(gè)。一是直接來(lái)源：即學(xué)生親身經(jīng)歷的、親眼看到的、親耳聽(tīng)到的；二是間接來(lái)源：即學(xué)生從報(bào)紙書(shū)刊中讀到的，在網(wǎng)絡(luò)、電視上看到的。因?yàn)殚喿x量少，小學(xué)生的作文素材主要靠生活積累。 學(xué)生參與集體活動(dòng)，切身體驗(yàn)生活尤其重要。為了幫助學(xué)生積累作文素材，語(yǔ)文教師要著力培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活的習(xí)慣。

如果以《記一次拔河比賽》為題作文，該怎么指導(dǎo)學(xué)生呢？ 那就組織一次拔河比賽吧。

拔河比賽前，語(yǔ)文教師要告訴學(xué)生注意觀(guān)察拔河比賽的全過(guò)程，觀(guān)察并記?。喊魏颖荣惽?、比賽中以及比賽后，你是怎么想的，怎么說(shuō)的，怎么做的；大家是怎么想的，怎么說(shuō)的，怎么做的；誰(shuí)做了什么有趣的動(dòng)作，誰(shuí)說(shuō)了什么有趣的話(huà)，誰(shuí)臉上露出什么表情；比賽達(dá)到高潮時(shí)，賽場(chǎng)氣氛如何，等等。 學(xué)生把觀(guān)察到的有意思的語(yǔ)言、行動(dòng)和緊張激烈的比賽場(chǎng)面記住了，這就有了作文素材。

作文的素材有了，作文課上，語(yǔ)文教師就要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)頭，寫(xiě)好主體，寫(xiě)好結(jié)尾；確定哪里詳寫(xiě)，哪里略寫(xiě)；可以用到哪些成語(yǔ)，或者可以引用哪些名詩(shī)、名句。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，至此，《記一次拔河比賽》的作文教學(xué)工作尚未結(jié)束，還有很重要的一堂課：評(píng)講作文。評(píng)講課上通常的做法是由教師或?qū)W生誦讀好作文。還有個(gè)辦法，就是-把一篇中等偏上的作文按照原稿寫(xiě)在黑板上（或者電子白板演示），組織學(xué)生集體修改。包括改正錯(cuò)別字，理順句子，修飾語(yǔ)句，調(diào)整段落結(jié)構(gòu)。但要注意，不能改得過(guò)多，以免挫傷小作者的寫(xiě)作積極性。

語(yǔ)文教師不妨告訴學(xué)生，自古至今，好文章都是改出來(lái)的。讓學(xué)生記住魯迅先生的話(huà)：文章寫(xiě)完之后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。