抓住教育契機 培養(yǎng)班集體正能量
——學生養(yǎng)成教育手記

中國人民大學附屬中學朝陽分校 胡培真

在一年半的班主任工作中，面對37名朝氣蓬勃的學生，以學校培養(yǎng)目標[]為依據(jù)，堅持在班內(nèi)進行學生養(yǎng)成教育，抓住教育契機，尋找并樹立班集體正能量，引導學生模范地遵守規(guī)則，善良地對待他人，積極主動地學習，做自信、陽光、善良、有擔當?shù)娜顺謱W子。

一、抓住規(guī)律性的、可預見的教育契機

1.抓住新生入學、新學期開始、期中期末練習以及每周班會的契機

在新生入學時，給出草稿，由學生共同商討、制定《學生守則》，學生在討論中，明確哪些事情是應(yīng)該做的，哪些行為是影響他人而不可做的。在討論中，學生通過換位思考，明確了自己的權(quán)利和義務(wù)，并真正明白規(guī)則制定的意義。這給接下來的日常管理打下了很好的基礎(chǔ)。

在期中、期末練習之后，及時準確得把握教育契機，加倍呵護學生的閃光點或微小進步，激發(fā)學生的自信心、進取心。借助“總結(jié)反思表”，引導學生們做好自我總結(jié)，判斷自己階段目標是否達成，從各個角度分析自己的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并確立下一步努力的目標。

抓住每一次班會進行情感教育。如在“感恩親情”主題班會中，播放父母在學生成長中的傾情付出，引導學生回憶自己成長路上父母的影子，坦白了自己與家長溝通交流的困惑。受邀家長則從父母角度表達希望與反思。在暢所欲言中，學生和家長都對彼此有了更清晰地認識。在學生隨后的隨筆中，更多的是對父母的感恩以及對自己之前不理智行為的反思

2.結(jié)合校內(nèi)各項活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神及集體榮譽感

學校多彩的活動給學生提供了充足的自我展示空間，而且對增強班級凝聚力、產(chǎn)生積極作用。在活動之前，做好預案和準備活動。引導班委進行組織、動員工作，鼓勵同學積極參與，在比賽中發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、友愛互助精神，樹立人人為班級爭光添彩的意識。當然在激勵學生們爭創(chuàng)佳績的同時，也需要考慮到如何引導學生面對失敗，如何在失敗中成長。

二、把握隨機性教育契機

1.抓住偶發(fā)事件，弱化個別學生的“消極”影響

班里一位行為較差插班生，因眼鏡丟失而與一個“特立獨行”的學生發(fā)生肢體沖突。班里氛圍非常緊張，學生們不知所措。意識到問題的嚴重性，我迅速找了幾個學生了解情況，發(fā)現(xiàn)這是個誤會。馬上澄清事實，妥善解決。并班內(nèi)進行了一次教育：開玩笑時不能對其正常的學習生活造成干擾；遇到?jīng)_突，先進行自我反思，不能用暴力解決；注意自己平時言行習慣等等。兩個學生在參與討論的過程中，也認識到了自己的不足，并決心改正。

此刻借助學生之間的一次沖突，不但澄清了學生之間的誤會，也借機對全班學生就與人相處等進行了教育。弱化了打架事件在班內(nèi)的影響，引導學生們向更積極的方向發(fā)展。

2.結(jié)合班級日志，隨時捕捉教育契機

建立班級日志[]制度，剛開始，學生們熱衷于記錄各種有趣的事情，期待朗讀班級日志，并如數(shù)家珍似的“炫耀”自己“上榜”的次數(shù)。不過，在班級日志中反映出來的課堂紀律一般，不少學生因為行為另類而進入班級日志，這對我來說是一個預警信號。

在每次的點評中，我會刻意“忽略”另類行為，而去發(fā)掘日志中的積極的、正能量的行為和想法并加以肯定和表揚，從正面引導學生。同時會及時與相關(guān)的課任老師溝通，希望各位老師在上課上多加觀察與約束。經(jīng)過一段時間，班級日志中反映出來的情況有了很大的改觀，學生開始熱衷于關(guān)注那些上課積極，思維活躍且不失幽默的學生，也開始對班內(nèi)學生上課情況進行點評，并給出建議，班級日志開始發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。

三、樹立正能量標兵，帶動全班向上

1.每個學生的特點不一，學習方法也不同

所以利用班會或放學點評時間，由學生們自己點評身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點并學習借鑒。學生們也會自己推選學習榜樣，利用班會時間讓大家展示自己的學習方法。

2.勇?lián)熑闻c義務(wù)，為“中國夢”的實現(xiàn)盡自己的一份力

“熱愛地球，節(jié)約資源”，是班內(nèi)學生一貫堅守的原則。在班委任務(wù)分配中，堅持“責任到人”的原則，由電教委員負責開關(guān)教室燈、空調(diào)、凈化器以及多媒體。進入初二，學生發(fā)起“拒絕瓶裝水”的倡議，自己攜帶水杯接水喝。既衛(wèi)生安全又節(jié)約資源，也給衛(wèi)生掃除減輕了負擔。

其他“公約”如以班級名義發(fā)出“一粥一飯，當思來之不易”和“餐廳垃圾分類”的倡議。針對霧霾天，又開展了“為自由呼吸而努力”的主題班會，主張綠色出行，并提出“一個學生帶動一個節(jié)能型家庭”的號召，倡議每個人參與節(jié)能減排，為節(jié)能貢獻力量！

習慣的養(yǎng)成是需要長期堅持的，尤其是當教育對象是一群朝氣蓬勃的青春期少年，他們思維敏銳，熱衷探索新事物；但是辨別真?zhèn)文芰^差，性格尚未完全定型，變動性較大。這對養(yǎng)成教育來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。一方面，我們可以通過各種不同的形式調(diào)動學生追求真善美的積極性，同時也要預防學生在養(yǎng)成教育中的“反復性”。由此說來，養(yǎng)成教育任重而道遠，但作為他們青春路上的引路人，要加強學習與研究，認證對待教育教學工作，抓住教育活動的細節(jié)，努力提升自己，堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，積極勇敢地接受挑戰(zhàn)。