淺談?dòng)變簣@一日活動(dòng)的管理

山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道董褚幼兒園 孫梅琳

孩子到了合適的年齡，每天大部分的時(shí)間是在幼兒園里度過(guò)的，由于孩子生來(lái)就具有活潑、頑皮的天性，所以當(dāng)一群孩子湊到一起時(shí)，追逐、打鬧總是令老師非常頭疼，一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)常規(guī)不好，會(huì)直接關(guān)系到孩子的安全、成長(zhǎng)和老師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。沒(méi)有建立好的活動(dòng)常規(guī)，幼兒也就無(wú)法形成好的行為習(xí)慣。老師還要在活動(dòng)中分散出很多精力去維持秩序，提醒幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則。因此幼兒園一日常規(guī)的活動(dòng)在幼兒園起到保駕護(hù)航的作用。

本月我又組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《山東省一日活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》和《幼兒園保教管理指南》，詳細(xì)地了解了幼兒園的一日活動(dòng)組織，幼兒園一日活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等，生活活動(dòng)包括進(jìn)餐,飲水,睡眠,盥洗,入廁等,通過(guò)學(xué)習(xí)明白了幼兒從來(lái)園活動(dòng)一直到離園活動(dòng)的常規(guī)行為要求，教師的工作要求和對(duì)保育工作的要求都非常的具體詳細(xì)，讓我們有了制定一日活動(dòng)規(guī)范的依據(jù)與實(shí)施要求，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了以往在組織一日活動(dòng)中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動(dòng)的組織，忽略幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，生活環(huán)節(jié)隨意性大，工作缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。

在一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到：

生活活動(dòng)中很多小的細(xì)節(jié)工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在洗手、吃飯環(huán)節(jié)以及午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。

我園的園本課程是家園共育，在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我園家長(zhǎng)積極配合幼兒園，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)成員的幫助以及教師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的態(tài)度將直接影響著孩子參與活動(dòng)的積極性。我園的家長(zhǎng)們不僅積極參加幼兒園的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，還經(jīng)常幫助幼兒收集廢舊材料，共同制作體育活動(dòng)器械。在父母與孩子的共同參與活動(dòng)、制作活動(dòng)器械或小玩具的過(guò)程中，既培養(yǎng)了孩子的興趣與能力，又密切了親子關(guān)系。

集體教育活動(dòng)。教師面向全體兒童，短時(shí)間提供大量共同經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中相互啟發(fā)，發(fā)展自律、合作意識(shí)。但是集體教育活動(dòng)容易導(dǎo)致不能充分考慮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、興趣、需要，幼兒的表現(xiàn)機(jī)會(huì)少，不利于有針對(duì)性地培養(yǎng)各種能力。而幼兒分小組進(jìn)行活動(dòng)，教師提供環(huán)境和材料，發(fā)揮間接指導(dǎo)的作用，幼兒自主探索、協(xié)作的機(jī)會(huì)更多，可以充分表現(xiàn)自己，有利于獨(dú)立、自主、協(xié)作等精神的培養(yǎng)。

我園發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們也參與到教育活動(dòng)中，開(kāi)展了家長(zhǎng)助教活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)助教活動(dòng)，我們挖掘了各行各業(yè)家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源，豐富了幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面能力和興趣，給孩子們帶來(lái)了喜悅、快樂(lè)和收獲。同時(shí)家長(zhǎng)們也體會(huì)到了做幼兒教師的不容易，更加支持老師們的工作。

區(qū)域活動(dòng)既是幼兒的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)也是教師所組織的一種教育活動(dòng)形式。因而，區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的制定應(yīng)該是由教師和幼兒來(lái)共同完成的。 首先，在活動(dòng)前明確規(guī)定。有些活動(dòng)規(guī)則是具有一定的強(qiáng)制性，是要求幼兒在活動(dòng)前就必須要遵守的。這類(lèi)規(guī)則一般在活動(dòng)前就必須提出來(lái)，如玩沙是幼兒最喜愛(ài)的區(qū)域之一。如果活動(dòng)前沒(méi)有明確規(guī)則，那么有可能孩子到處揚(yáng)沙，雖然孩子盡興了，可是眼睛、嘴巴就受傷了。這就要求我們?cè)诨顒?dòng)前就說(shuō)明要求：不準(zhǔn)對(duì)著別人揚(yáng)沙，更不準(zhǔn)把沙子揚(yáng)到區(qū)域外面去。其次，在活動(dòng)中逐步形成。有時(shí)幼兒遇到有關(guān)規(guī)則的問(wèn)題，教師可以不急于告訴幼兒該怎么做，而是讓幼兒在談?wù)撆c反思中逐漸建立起相應(yīng)的規(guī)則。

在活動(dòng)中，教師不能把角色停留在提供活動(dòng)材料、安排幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)角、主持幼兒的分工與合作、解決孩子間的糾紛，使幼兒處于高控制之下。而是要善于觀察，還要適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)，讓幼兒積極主動(dòng)地活動(dòng)，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)地表現(xiàn)自己、總結(jié)自己，促進(jìn)幼兒自主性的提高。要不斷地來(lái)回在各個(gè)區(qū)域間觀察和參與游戲，要留意每個(gè)孩子的操作能力、交往能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到孩子的活動(dòng)中去。與孩子一起討論、探索解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的地位，而不是把自己的想法強(qiáng)加給幼兒，逼迫幼兒接受，按照教師的思路進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒很快出現(xiàn)厭倦情緒，大大減少幼兒的積極性。

區(qū)角活動(dòng)中幼兒獨(dú)自活動(dòng)，教師予以個(gè)別指導(dǎo)，有利于因材施教，發(fā)揮幼兒的主體性。區(qū)域活動(dòng)對(duì)師資、設(shè)備有更高的要求，對(duì)教師的教育技巧要求更高。 作為教師，要善于分析、判斷和反思，采用恰當(dāng)?shù)慕逃问?，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等形式。

幼兒園一日活動(dòng)看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的，可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”，這樣才能帶給孩子流暢的新知識(shí)和精彩的新技能。不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)，就是對(duì)老師最基本的要求。