對體育教學(xué)游戲化的一些研究
——以小學(xué)二年級投擲教材教學(xué)為例

上海福山證大外國語小學(xué) 凌云志

一、前言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和學(xué)校體育改革的不斷深入，體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的有效教學(xué)資源，然而現(xiàn)階段，小學(xué)體育課程教學(xué)不容樂觀，教學(xué)質(zhì)量水平有待進(jìn)一步優(yōu)化和提高。究其原因主要由于小學(xué)生年級普遍偏小、生理意志力不強(qiáng)，堅(jiān)持性和自控能力較差，對于任何事物的熱情和愛好所保持的時(shí)間有限，特別是對于體育項(xiàng)目鍛煉而言，由于其具有重復(fù)訓(xùn)練、運(yùn)動負(fù)荷量大、單調(diào)枯燥等特點(diǎn)，大部分小學(xué)生都缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，甚至存在厭倦、逃避等教學(xué)現(xiàn)狀。

二、研究對象

福山證大外國語小學(xué)二年級學(xué)生

三、研究方法

文獻(xiàn)資料法

四、結(jié)果與分析

體育教學(xué)游戲化就是課堂教學(xué)內(nèi)容游戲化，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生活潑好動的天性，去積極主動地練習(xí)。在游戲中學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)，學(xué)到了各種運(yùn)動技能，同時(shí)還獲得了思想品德的教育。由于學(xué)生熟悉了“玩的體育”，那么他們會很自然地把“玩的體育”的形式帶到課堂中去，他們喜歡自主而不喜歡約束，喜歡比賽而不喜歡練習(xí)，喜歡盡興而不喜歡“蜻蜓點(diǎn)水”，喜歡交流而不喜歡單練，教學(xué)游戲化滿足了體育課這樣那樣的不滿足，滿足班集體教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生要求。在游戲教學(xué)中給學(xué)生思考問題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造留有余地，防止那種一律的、僵死的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能互幫互學(xué)、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價(jià)，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學(xué)局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白道理，提高了技術(shù)，與同學(xué)們和睦相處和充分進(jìn)行運(yùn)動的多種樂趣，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力和思想品德的教育。體育教學(xué)游戲化，它改變了過去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，改變了過去那種教師強(qiáng)制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動學(xué)、違心的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時(shí)可利用不同的游戲進(jìn)行各方面的思想教育。

（一）小學(xué)體育教學(xué)游戲化的依據(jù)

在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施游戲化的教學(xué)策略是有依據(jù)的，一方面是學(xué)生心理特點(diǎn)決定的。從心理學(xué)的角度來看小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們既活潑好動，而且對一些新鮮的事物還充滿了好奇心，而體育游戲正好滿足小學(xué)生的心理特點(diǎn)，另外，從學(xué)生的成長和發(fā)展來加工，在學(xué)體育中實(shí)施游戲化的教學(xué)策略也是比較合適的，小學(xué)生們正處在身體發(fā)展的快速階段，而游戲化的體育能促使學(xué)生們積極加入，這樣的話體育的教學(xué)目標(biāo)也就完成了。因此，在小學(xué)體育中實(shí)施游戲化的教學(xué)是科學(xué)合理的。

（二）小學(xué)體育教學(xué)游戲化的重要性

學(xué)生們所學(xué)的知識都來源于生活，同樣小學(xué)體育中的游戲也是來自于實(shí)際生活，它游戲的內(nèi)容大多數(shù)都是從實(shí)際生活中抽象和總結(jié)出來，內(nèi)容貼近實(shí)際生活，不僅生動豐富、而且具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性。所以說，在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)有利于豐富小學(xué)生的生活體驗(yàn)。

（三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)體育中實(shí)施游戲化的教學(xué)不僅能豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，還能活躍學(xué)生們的思維，當(dāng)學(xué)生們的思維一旦被打開，他們的創(chuàng)新能力也就得到了培養(yǎng)和發(fā)展，只有擁有了這些能力才能更好的開展游戲。我們可以說，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力俄絕佳途徑。在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）投擲教材的教學(xué)游戲化處理

二年級擲輕物單元

首先，選擇有趣的擲遠(yuǎn)教材：小海綿球、小沙包、乒乓球、羽毛球、軟排球、毽子、繩結(jié)等等，只要符合小學(xué)生活動的生理特點(diǎn)，物體的安全性能夠保障的情況下，任何小的物體都可以用作我們上課器材。我們可以根據(jù)選用物體的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)它的使用方法，如“甩紙炮”“紙飛機(jī)”“打雪仗”“放煙火”“小沙包”“穿過火力網(wǎng)”等等。

“甩紙炮”的游戲方法：用一張紙，折成兩個(gè)孔成一個(gè)紙炮，捏在手里，當(dāng)這兩個(gè)孔對著地面用力向下甩時(shí)就會發(fā)出象鞭炮一樣響亮的聲音，揮臂越快，聲音越響。在課上教會孩子們折的方法，也教會玩的方法，學(xué)生們通過比賽誰的紙炮聲音響，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，練習(xí)了快速揮臂動作。

“打雪仗”的游戲方法：用一張紙團(tuán)成一團(tuán)，當(dāng)作小雪球，把同學(xué)分成兩組，并保持一定的距離，讓學(xué)生在各自的區(qū)域內(nèi)互相投擲，在一定的時(shí)間內(nèi)，看哪組用紙團(tuán)投擲中對方的身體的人多。

“放煙火”的游戲方法：小組同學(xué)圍成一圈，數(shù)1、2、3后同時(shí)往中間的天上扔海綿球，看誰扔的高。

“穿過火力網(wǎng)”的游戲方法：把學(xué)生分成兩隊(duì)，一隊(duì)組成防守者，當(dāng)進(jìn)攻的同學(xué)沖到規(guī)定的區(qū)域后，可以用手中的輕物瞄準(zhǔn)擲向他們，凡是被擲中的同學(xué)必須站在中央，另外一隊(duì)組成進(jìn)攻的同學(xué)在聽到口令后，從火力網(wǎng)中沖出來，沖出來的就是得分者。

通過這樣的練習(xí)，學(xué)生在游戲中學(xué)會了快速的揮臂，學(xué)會了肩上出手，學(xué)會了用力拋擲，更學(xué)會了互相合作。

在低年級的投擲教學(xué)中，興趣是學(xué)生最重要的一個(gè)特點(diǎn)，要掌握學(xué)生的心理，理解學(xué)生的心理，然后去適應(yīng)低年級的學(xué)生，把課堂上的生動活潑，利用各種方法，吸引學(xué)生，玩中學(xué)，玩中練，讓學(xué)生在游戲中掌握動作技能和要領(lǐng)，把投擲和生活聯(lián)系起來。

五、結(jié)論與建議

體育教學(xué)對小學(xué)生的成長有很大的幫助，隨著我國對素質(zhì)教育的重視，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)的要求，運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的德學(xué)習(xí)興趣，還可以強(qiáng)化教學(xué)效果。在教學(xué)方法上體現(xiàn)了“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”的指導(dǎo)思想，使教學(xué)更貼近培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識，并在具體的教學(xué)工作中更好地體現(xiàn)了課程理念，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化、系統(tǒng)化的體育教學(xué)必須合理選擇、安排教學(xué)內(nèi)容。