24個(gè)月寶寶進(jìn)行親子游戲的意義

浙江省紹興市上虞區(qū)曹娥街道中心幼兒園 沈 虹

在九年義務(wù)教育已經(jīng)普及的基礎(chǔ)上，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》又一次明確強(qiáng)調(diào)目前的學(xué)前教育要實(shí)現(xiàn)全面的普及，同時(shí)，也肯定了學(xué)前教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展以及情感個(gè)性化的養(yǎng)成、習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重要的作用。在我國(guó)，盡管很多人已經(jīng)開(kāi)始重視幼兒親子教育，但是大多數(shù)人只重視對(duì)幼兒的教育，并且在很大程度上忽視了家長(zhǎng)的不同教育方式對(duì)孩子在健康成長(zhǎng)過(guò)程中所具有的不可替代的作用，隨著人們逐漸發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的普遍存在以及對(duì)這一現(xiàn)象可能引起的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，嬰幼兒早期教育的理念逐漸被人們認(rèn)可。

于是，萌芽階段的“親子教育”逐漸變得明亮起來(lái)，并且這種教育形式在短期內(nèi)開(kāi)始了飛速的發(fā)展。親子教育是一種教育模式，這種教育模式主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種必要的情境體驗(yàn)活動(dòng)以及對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，達(dá)到不斷促進(jìn)親子之間的關(guān)系，使之更加融洽，并且更能使幼兒德、智、體等不同方面得到全面教育的模式，此種教育模式受到家長(zhǎng)和孩子的喜愛(ài)，極具潛在生命力以及發(fā)展前景?，F(xiàn)在，已經(jīng)有越來(lái)越多的父母開(kāi)始帶著自己的孩子參加各種各樣的親子游戲。

一、幼兒親子活動(dòng)概述

（一）親子活動(dòng)概念

親子活動(dòng)，是根據(jù)教育對(duì)象的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，由孩子和他們父母或看護(hù)者共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性，互動(dòng)性的活動(dòng)。親子活動(dòng)可以是集體的，也可以是分散的個(gè)別活動(dòng)。親子活動(dòng)具有現(xiàn)場(chǎng)示范性，指導(dǎo)性與實(shí)踐性，能使家長(zhǎng)或看護(hù)人得到教育孩子的基本培訓(xùn)?？梢哉f(shuō)，親子活動(dòng)是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課程。

（二）親子游戲的特點(diǎn)

從廣義上講，家長(zhǎng)與孩子之間的配合交流等都可以看作是親子游戲，而科學(xué)的親子游戲應(yīng)具備啟發(fā)性、合作性、平等性、趣味性特點(diǎn)。

二、24個(gè)月寶寶進(jìn)行親子游戲的意義

親子游戲在孩子的成長(zhǎng)發(fā)展中具有十分重要的意義。一是積累了感覺(jué)印象，有助于認(rèn)知能力的發(fā)展。在早期親子游戲中，孩子不斷增長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，不斷付之行動(dòng)的嘗試，在不斷重復(fù)的動(dòng)作當(dāng)中將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶的儲(chǔ)存，游戲成為逐漸積累起來(lái)的各種各樣經(jīng)驗(yàn)的“備忘錄”，為今后進(jìn)一步的認(rèn)知發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二是體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系，有助于社會(huì)性的發(fā)展。三是促進(jìn)了嬰幼兒基本動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。四是聯(lián)結(jié)了親子之間的情感聯(lián)系，有助于個(gè)性的完善和發(fā)展。五是豐富家庭生活。

三、24個(gè)月幼兒親子活動(dòng)指導(dǎo)策略

（一）親子活動(dòng)指導(dǎo)原則

1. 適宜性

是指親自活動(dòng)的組織者要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，確定符合發(fā)展需要的活動(dòng)目標(biāo)。親子活動(dòng)的目標(biāo)一定要符合孩子發(fā)展的需要，具有指導(dǎo)性和可操作性。

2.適度性

是指親子活動(dòng)的內(nèi)容選擇要科學(xué)，要適度。由于孩子年齡小，活動(dòng)要注意動(dòng)靜交替，集體活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，在集體活動(dòng)中，可以穿插一些自由放松的活動(dòng)。

3.指導(dǎo)性

是指親子活動(dòng)的專業(yè)人員，要有目的，有計(jì)劃，有組織地面對(duì)家長(zhǎng)及看護(hù)者，開(kāi)展科學(xué)育兒的具體指導(dǎo)活動(dòng)。

4.互動(dòng)性

是指在親子活動(dòng)中，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子參與的積極性。一方面要注意家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)，另一方面要注意組織者與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。

5.開(kāi)放性

親子活動(dòng)不可能解決孩子所有的發(fā)展問(wèn)題，也不可能替代家庭教育的全部。組織者在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)，要選擇最具有代表性的內(nèi)容，讓所有的家長(zhǎng)都能做到，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求要具體，有可操作性，鼓勵(lì)他們舉一反三，創(chuàng)造更多更好的經(jīng)驗(yàn)和方法。

（二）家長(zhǎng)方面

1.家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供場(chǎng)地

出生0～6個(gè)月的嬰兒處于躺、抱、坐階段，他的游戲場(chǎng)所便是搖床、搖車等，父母要為孩子布置好這些場(chǎng)所，如在搖車上貼上色彩鮮艷的圖畫，在搖床上掛搖鈴、圖片、氣球等。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他們從坐過(guò)渡到爬。這時(shí)家長(zhǎng)要為孩子留有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所，并布置色彩鮮艷的圖畫，添置玩具、幼兒讀物等。一歲以后，孩子開(kāi)始走路，自我意識(shí)不斷提高，父母可以在孩子的活動(dòng)場(chǎng)所放置各種包裝盒、飲料瓶、毛線頭、紙張、彩筆、圖書等，讓孩子真正成為這個(gè)小天地的“主人”，根據(jù)自己的意識(shí)去游戲。除了在家中，家長(zhǎng)還可以帶孩子到廣場(chǎng)、公園、游樂(lè)場(chǎng)所等地方，與孩子參加各種娛樂(lè)游戲。

2.家長(zhǎng)要為孩子選擇玩具

玩具是開(kāi)發(fā)幼兒智力的天使，它是為特定年齡階段的嬰幼兒設(shè)計(jì)和制造的。因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)正確選擇玩具。科學(xué)研究表明，不同年齡的幼兒由于生理和心理發(fā)展水平不同，所需要的玩具也不同。

3.開(kāi)展符合以幼兒年齡特點(diǎn)的游戲

不同年齡的嬰幼兒，其生理、心理發(fā)展不同，其游戲內(nèi)容方式也不同。0～6個(gè)月的嬰兒，主要是發(fā)展視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，那么家長(zhǎng)應(yīng)突出表現(xiàn)在發(fā)展幼兒視聽(tīng)覺(jué)游戲上。如用彩球引逗嬰兒，用色彩鮮艷的物體讓嬰兒用眼跟蹤或圖片陳列的游戲，可以幫助嬰兒發(fā)展視力。

（三）托幼機(jī)構(gòu)方面

家長(zhǎng)通過(guò)各種途徑獲得的親子游戲的信息，缺乏系統(tǒng)、全面和深入，家長(zhǎng)自身的學(xué)歷程度、職業(yè)性質(zhì)等因素，也影響造成對(duì)親子游戲的誤解、片解和不解等狀況。而家長(zhǎng)的觀念問(wèn)題和育兒水平，與托幼機(jī)構(gòu)的宣傳、指導(dǎo)力度密切相關(guān)。因而，家園合作，使家庭親子游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榧覉@親子游戲具有十分重要的意義。所以，托幼機(jī)構(gòu)要注意對(duì)家庭親子游戲的指導(dǎo)，真正擔(dān)當(dāng)起提高家長(zhǎng)親子游戲素質(zhì)的重任，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園親子游戲。 托幼機(jī)構(gòu)要針對(duì)不同的家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)多種途徑宣傳和示范親子游戲，切實(shí)提高家長(zhǎng)的教育觀念和水平。

近年來(lái)，隨著親子教育的觀念逐漸得到普及，越來(lái)越多的幼兒園在教學(xué)活動(dòng)中添加了親子游戲的項(xiàng)目，除此之外，親子教育機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般越來(lái)越多，這說(shuō)明越來(lái)越多的人己經(jīng)開(kāi)始重視親子教育這一領(lǐng)域。不論是國(guó)外還是在我國(guó)，雖然目前的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)較為匿乏，但是己經(jīng)有越來(lái)越多的研究者開(kāi)始針對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行探討研究。

家園合作，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)更多的親子游戲，把游戲引進(jìn)家庭，使家庭演化為一個(gè)其樂(lè)融融的親子課堂，一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)樂(lè)園，使寶寶在游戲中開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)個(gè)性，豐富心靈，陶冶情操，真正獲得全面、和諧的發(fā)展。