用“愛(ài)心”去澆灌每一棵種子
——小學(xué)班級(jí)管理方法之見(jiàn)

山西省太原市杏花嶺區(qū)錦繡苑小學(xué)校 田辰芳

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)班級(jí)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，沒(méi)有先進(jìn)的班級(jí)管理理念，就不可能有成功的教育。因此，班主任不僅要用愛(ài)心擁抱學(xué)生，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，用民主管理學(xué)生，提高學(xué)生自我管理能力，用豐富多彩的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，讓他們形成良好的心智，還要有效發(fā)揮班主任的橋梁紐帶作用，使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)有效聯(lián)動(dòng)，共同做好小學(xué)生各方面的教育工作，為他們的終生發(fā)展在小學(xué)階段奠定良好的基礎(chǔ)。

班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我十幾年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒(méi)有當(dāng)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造力。

管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。科學(xué)的班級(jí)管理應(yīng)該人人都是管理者，人人又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這會(huì)極大地提高教育管理的實(shí)際效果。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理辦法。

一、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣

案例：我班的王XX同學(xué)，父母離異，父親常年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)藥可救的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來(lái)，我跟他姑姑與他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，只要他取得一些進(jìn)步，我都采取不同方法來(lái)鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班里多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值存在。于是，我在班內(nèi)就讓王XX做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。

小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們的榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的趙XX同學(xué)可以說(shuō)是一名比較優(yōu)秀的學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，一定會(huì)有他的名字。

二、班主任要以身作則

案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是教學(xué)樓后面的洼地，每天都要三打掃。剛開(kāi)始，學(xué)生都比較積極，拿著掃把一陣飛舞，到后來(lái)就沒(méi)有人愿意打掃了，于是我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)。掃完以后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤(rùn)地走進(jìn)了教室，對(duì)著和我一起打掃的同學(xué)們說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè)！我為你們自豪！”沒(méi)有打掃衛(wèi)生的學(xué)生們都不好意思的低下了頭。從那以后，每天早上同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地去打掃衛(wèi)生，我相信：他們肯定能從中享受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。

班主任凡是要求學(xué)生做到，自己首先要先做到?？梢?jiàn)，榜樣的力量是無(wú)窮的，何況是自己的老師!

三、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)候，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我們班的張XX同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了？馬上就要考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩髁宋?，我不是遲到，我是給老師交作業(yè)去了，這才來(lái)晚了?！蔽业哪X子“轟”的一下，是呀，我和數(shù)學(xué)老師商量好的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣呼呼地走了，幾天都不理我。

都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄣?，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為老師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立的情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

學(xué)生并不缺少冷言冷語(yǔ)，并不缺少忽視，相反，他們?nèi)鄙俚氖俏覀兊膼?ài)。教師的愛(ài)有很多的內(nèi)涵，有尊重，有信任，有嚴(yán)格要求，也有寬容。犯錯(cuò)誤是每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中，不要緊盯著他們所犯的錯(cuò)誤，“毫不留情”地給予批評(píng)或處罰，更不要念念不忘他們的一時(shí)弱項(xiàng)，而要善于幫助他們，引導(dǎo)他們走出錯(cuò)誤。學(xué)生總是從教師的愛(ài)中，體驗(yàn)如何做人，如何待人，教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生良好的情感及人格的養(yǎng)成都有幫助作用。

十幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖然取得不少的成績(jī)，但也積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，當(dāng)今小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。