做一個(gè)智慧的班主任
——正確處理初中生早戀問(wèn)題

遼寧省丹東市東港市十字街中學(xué) 王曉敏

學(xué)生早戀的動(dòng)機(jī)無(wú)非就是以下幾種：①異性之間的相互吸引，如“覺(jué)得他（她）好” “總希望看到她（他）”“控制不了與他（她）的相處”等。②青春期焦慮是初中生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，同時(shí)由于初中時(shí)期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不可避免地要產(chǎn)生心理壓力和恐懼，為了緩解這種不良心理很多初中生選擇戀愛(ài)來(lái)尋求理解、安慰、保護(hù)、幫助，如“他（她）特別理解我”“與他（她）在一起特開(kāi)心”“心情不好可以得到安慰”等。③初中生由于學(xué)習(xí)、家庭生活、人際交往等方面受挫而選擇戀愛(ài)得以緩解或撫慰者，如“與父母談不攏，但他（她）理解我”“班上我一無(wú)是處，他（她）卻是我的撫慰者”等。④一部分學(xué)生隨著獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，極力想表現(xiàn)自己的獨(dú)立特性氣魄和作風(fēng)，進(jìn)而得到他人的尊重，但家庭、學(xué)校和社會(huì)都把他們當(dāng)小孩看而處處受限，這時(shí)他們選擇了戀愛(ài)來(lái)表明自己長(zhǎng)大了，如“別人不聽(tīng)我的，但他（她）卻言聽(tīng)計(jì)從”“我就是想叫父母知道我自己的事自己做主”等。針對(duì)初中生早戀動(dòng)機(jī)，我做了以下的工作：

一、未雨綢繆，從源頭鏟除早戀的沃土

我在班級(jí)盡量營(yíng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子們一份寧?kù)o、溫馨。讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以成為不同領(lǐng)域的榜樣，讓孩子們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我把全班分成8個(gè)小組，每個(gè)小組都有組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)，組內(nèi)設(shè)各科課代表。每天利用零散時(shí)間讓不同組的不同學(xué)生給大家出考試題，然后給大家批改，給大家講解。通過(guò)講題學(xué)生的自信心得到了提升，成就感得到了滿足，這樣，他們把更多的精力用到了研究學(xué)習(xí)上，學(xué)生因?yàn)槟苤鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)提升，成績(jī)提上來(lái)，就有見(jiàn)賢思齊的想法，所以班級(jí)整體就呈良性態(tài)勢(shì)發(fā)展。同時(shí)，班級(jí)設(shè)外語(yǔ)口語(yǔ)角，設(shè)辯論臺(tái)，下課的時(shí)候允許學(xué)生參與各自興趣小組。這樣大大緩解了學(xué)生的青春期的焦慮情緒，因?yàn)榻?jīng)常與多個(gè)異性辯論，就大大降低了學(xué)生異性間的互相吸引。這樣就把學(xué)生青春期的躁動(dòng)消滅在無(wú)形中。

而且每次新生入學(xué)，我就問(wèn)學(xué)生 “比翼齊飛”的意思，很多同學(xué)知道是指夫妻的，我就讓大家回家查字典，自己查證該成語(yǔ)的來(lái)源，第二天就有人查出來(lái)該成語(yǔ)出自：《爾雅·釋地》：“南方有比翼鳥(niǎo)焉，不比不飛，其名謂之鶼鶼?！北扔鞣蚱耷橥兑夂?，在事業(yè)上并肩前進(jìn)。我把重點(diǎn)放在比翼一詞上，我借此讓學(xué)生明白一個(gè)道理：只有志同道合的人才能成為夫妻。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)乎情，止乎禮”，我經(jīng)常利用班會(huì)的時(shí)間給學(xué)生講故事，講成功人士的幸福人生，也講那些不幸的人的悲慘遭遇，讓學(xué)生自己去感悟，青年時(shí)期該做什么，不該做什么。讓他們明白：青春期可以對(duì)異性有好感，但是僅限于想象層面，做事要有理性，不能不考慮任何后果，凡事要合乎一個(gè)“禮”字。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，學(xué)生內(nèi)心意識(shí)到初中階段的主要任務(wù)是為將來(lái)的人生打基礎(chǔ)，就會(huì)放棄叛道離經(jīng)，走向教師與家長(zhǎng)期待的學(xué)習(xí)之路。這就是所謂的“雞蛋效應(yīng)”，雞蛋，從外部打破是食物，從內(nèi)部打破就是生命。人生亦是，從外部打破是壓力，從內(nèi)部打破是成長(zhǎng)。如果你等待別人從外部打破你，那么你注定成為別人的食物；如果能讓自己從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)相當(dāng)于一種重生。我主要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在改變自己，學(xué)生自身的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，早戀問(wèn)題就不再是個(gè)問(wèn)題了。

二、冷靜看待，低調(diào)轉(zhuǎn)移注意力

一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了早戀苗頭，也絕不能把男女學(xué)生的來(lái)往、“戀愛(ài)”、“準(zhǔn)戀愛(ài)”視為洪水猛獸。而應(yīng)當(dāng)根據(jù)其年齡特點(diǎn)，冷靜看待，低調(diào)轉(zhuǎn)移學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)他們順利渡過(guò)“狂風(fēng)暴雨”的青春期。

我從不在班級(jí)公開(kāi)說(shuō)反對(duì)學(xué)生談戀愛(ài)的話，我會(huì)利用班會(huì)放一些有關(guān)“責(zé)任”類的宣傳片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，把更多的精力放在盡自己的責(zé)任，關(guān)心父母等問(wèn)題上，面對(duì)一群正值青春期叛逆階段的孩子，有時(shí)，你越不讓做的事，他可能越和你對(duì)著干，與其堵，不如去疏導(dǎo)，什么都不用去說(shuō)，只是提醒他一個(gè)如果對(duì)自己的前途都不能負(fù)責(zé)的人，能對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)呢？別等到“子欲養(yǎng)而親不待”的時(shí)候后悔，現(xiàn)在你能為父母做的事是什么？久而久之，很多學(xué)生就能從早戀的誤區(qū)中走出來(lái)。

有時(shí)對(duì)學(xué)生的早戀現(xiàn)象，我故意裝作不知道，等到恰當(dāng)時(shí)機(jī)讓學(xué)生自己知難而退。學(xué)生剛談戀愛(ài)時(shí)，絕對(duì)是“斗志昂揚(yáng)”，他們做好了迎接一切戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，在這個(gè)時(shí)候，如果教師馬上跳出來(lái)強(qiáng)行拆散，必然會(huì)讓學(xué)生“陽(yáng)奉陰違”或“越壓越勇”，一個(gè)智慧的教師就要冷處理，等一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，例如學(xué)生考試退步，父母生病等等，這些都是處理學(xué)生早戀的絕好時(shí)機(jī)。找到關(guān)鍵點(diǎn)，工作就會(huì)少走好多彎路。有時(shí)候退一步，恰恰就是前進(jìn)一大步的前奏。

三、理解學(xué)生，全方位關(guān)心學(xué)生

教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動(dòng)具有重大意義，任何事情都具有兩面性，若能以積極的一面為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華情感，或許就會(huì)取得更大的教育效果。所以講究方式，尊重人格，促進(jìn)學(xué)生心理的成熟，就變得非常關(guān)鍵。

理解學(xué)生，不是口頭上的一句禪言，更多的要在行動(dòng)上。單親孩子的生日，困難家庭孩子的學(xué)習(xí)用具，孤僻孩子的心理疏導(dǎo)等等。給孩子一個(gè)雞蛋對(duì)老師來(lái)說(shuō)不算什么，而對(duì)那些從未有人給過(guò)生日的孩子來(lái)說(shuō)，那就是一種陽(yáng)光的味道。也許，孩子因此就看到了光明，看到了希望。那時(shí)，這個(gè)雞蛋就變成了一個(gè)改變一個(gè)孩子命運(yùn)的敲門磚了。

作為初中教師，想要正確處理好學(xué)生的早戀問(wèn)題，必須要有足夠的智慧，要有的放矢，從全方位了解學(xué)生，多給學(xué)生一些關(guān)懷，盡量把早戀現(xiàn)象消滅在萌芽中。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生做到“發(fā)乎情，止乎禮”。不能千篇一律的做王母娘娘，只管拆散一對(duì)又一對(duì)，不管后果是什么。好的老師會(huì)讓學(xué)生用一種積極的情緒去代替消極的抵抗，這就是老師的智慧!更是班主任的智慧！