“后進生”成因及轉(zhuǎn)化探微

廣東從化區(qū)第二中學(xué) 劉飛雁

所謂“后進生”是指那些潛力未被開發(fā)、學(xué)習(xí)成績或品行暫時落后的學(xué)生，他們當中除少數(shù)有智能障礙外，絕大多數(shù)都和其他學(xué)生一樣，智力正常、具有發(fā)展的潛力。這些后進生的形成，主要有以下幾個方面：

一是家庭原因。眾所周知，“家長是孩子的第一任老師”，但作為“第一任老師”的家長，有的人卻不知不覺地以自身并不美好的言行影響著孩子。他們胸無大志、工作懶散、趣味低級、熱衷賭博，如此等等都在潛移默化地對孩子進行啟蒙教育；由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應(yīng)有的家庭溫暖和教育，心靈的創(chuàng)傷、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子漸漸成為學(xué)校中的“后進生”；部分家長外出務(wù)工，子女缺乏有效監(jiān)管；家庭教育觀念陳舊，方式粗暴、簡單，造成子女逆反心理。

二是學(xué)校原因。學(xué)校在“應(yīng)試指針”的指揮下，片面追求升學(xué)率，只重智育，忽視德育，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生品德的形成和發(fā)展過程，再加上班級環(huán)境中不良因素的作用并受從眾心理的影響，使個別學(xué)生的品行發(fā)展滯后，思想觀念偏差，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，淪為后進生；個別教師教育觀念陳舊，教育方法欠妥，職業(yè)道德水準底、教學(xué)水平不高，歧視“后進生”，經(jīng)常冷落、辱罵，甚至體罰他們，從而促成了個別學(xué)生向后進轉(zhuǎn)化。

三是社會原因。受市場經(jīng)濟利益的誘惑，一些市場主體（經(jīng)營者）為追求經(jīng)濟利益采用不法經(jīng)營手段誘導(dǎo)未成年學(xué)生，加上青少年學(xué)生好奇心強、自我控制能力較弱，因此容易受社會環(huán)境中不良因素的影響而形成不良行為習(xí)慣。同時社會上不良的黃色書刊、暴力錄像影視片等文化作品對未成年學(xué)生的健康成長也產(chǎn)生了影響。

四是自身原因。中學(xué)生處于身心急劇發(fā)展的轉(zhuǎn)變時期，許多新的東西突然涌現(xiàn)，未成年學(xué)生來不及消化和適應(yīng)這些變化，因而在心理上產(chǎn)生諸多的不良情緒體驗。外顯在行為上的表現(xiàn)就是情緒化傾向明顯，使他們好沖動、自控能力弱、意志薄弱、缺乏強烈求知欲、依賴性較大，因此，久而久之就會養(yǎng)成不良行為習(xí)慣或產(chǎn)生思想偏差。

在找準了“后進生”的形成原因之后，如何有效地轉(zhuǎn)化這些“后進生”，便找到了明確的目標。“后進生”的形成不是一天兩天，要從根本上轉(zhuǎn)化這些“后進生”，需要付出更多的時間和精力。我們認為應(yīng)做好以下幾方面工作：

一、奉獻真誠的愛心

“后進生”們幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，所以他們在心理上都存在較強的自卑感，久而久之，產(chǎn)生了逆反心理，導(dǎo)致他們拒絕學(xué)校與教師的一切正確教育，自暴自棄，甘居下游。因此教師應(yīng)主動關(guān)心愛護“后進生”，運用慈母般的情懷愛護每一個“后進生”，處處給他們體貼和溫暖，用熱情去融化那顆冰冷的心。例如，我們班的小澤文同學(xué)，父親早逝，母親早出晚歸做生意，無暇顧及他的生活和學(xué)習(xí)，紀律性極差，學(xué)習(xí)一塌糊涂，但發(fā)現(xiàn)他生活自理能力極強，并且非常喜歡打乒乓球，不犯錯誤時是個很可愛的孩子。于是我先從生活上無微不至地關(guān)心他，問寒問暖，孩子的心慢慢向我靠攏，也很信任我，于是我對他說：“你在家里是個很勤勞、很有責任心的好孩子，希望你在學(xué)習(xí)上也能如此，以后只要你上課沒有違紀現(xiàn)象，下課可以隨時來我辦公室拿乒乓球拍和乒乓球”。他聽了欣喜若狂，高興地點頭，并保證以后上課一定認真聽講。從此，他的違紀次數(shù)慢慢減少，成績也有了大幅度的提高，得到了班級師生的一致好評。教師只有尊重和愛護“后進生”，才能有效地消除“后進生”的自卑感和戒備心理，促使他們和老師坦誠相待，放心地交流溝通，逐漸轉(zhuǎn)變成為大家期待的好學(xué)生。

二、喚起向上的信心

有的“后進生”不但有上進的愿望，而且也有閃光點。在其閃光時，抓住時機，及時肯定和表揚，使其有一定的成就感和滿足感，從而樹立起自覺改正錯誤的信心。有時僅僅是表揚和鼓勵還不夠，還需有意識地給“后進生”創(chuàng)造機會，讓他們品嘗到成功的滋味，他就會慢慢地樹立起學(xué)習(xí)的自信心。“后進生”并非一切都差，在他們身上，總還有某種長處，在他們的人生里，總還有些閃光點存在。善于發(fā)現(xiàn)這種閃光點，表揚和激勵他們，是轉(zhuǎn)化“后進生”的有效方法。

三、引導(dǎo)集體的輿論

班級是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)最基本的單位，班集體是學(xué)生個性發(fā)展的最直接的環(huán)境。班主任要重視班集體建設(shè)，創(chuàng)建良好的環(huán)境氛圍，運用集體的力量，關(guān)心幫助“后進生”，使他們感受到溫暖，并在一個充滿友誼、溫馨的班集體中得到熏陶，得到健康發(fā)展。

四、加強家校的聯(lián)系

怎么才能讓每位家長了解孩子在校情況，又使老師了解學(xué)生在家的情況，以使家校緊密聯(lián)系，做好學(xué)生教育工作呢？我采用的是最方便快捷的通信手段——校迅通。通過校迅通將學(xué)生的健康狀況、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、考勤情況、每周和期末評語、學(xué)校動態(tài)和通知等直接發(fā)送到家長的手機上，家長在繁忙的工作之余也可以第一時間了解到孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，能及時督促孩子的學(xué)習(xí)，有針對性地對孩子開展指導(dǎo)。我們也通過家長的回復(fù)，了解他們的意圖，聽取他們的建議，以利于我們更好地開展工作。

五、啟動激勵的機制

1. 填“報喜單”

每當新學(xué)期開始，我便印制好一沓“學(xué)生進步報喜單”，然后在每周末發(fā)給本周進步明顯的“后進生”，讓他們帶回去向家長報喜。

2. 集體評議

不定期地由全班學(xué)生評選“最近表現(xiàn)最差的同學(xué)”，再讓班長當場公開結(jié)果，并對有關(guān)同學(xué)提出批評和希望；過一段時間，再在班上評選“最近進步最大的同學(xué)”，仍由班長當場公布結(jié)果，并對進步的同學(xué)發(fā)獎。根據(jù)我的經(jīng)驗，這樣前后兩次評選活動的當選者往往是同一個學(xué)生。

3. 對手競賽

讓每一個“后進生”都找一個與自己各方面情況接近的同學(xué)作為競爭對手，在紀律、學(xué)習(xí)等方面展開比賽，并定期讓全班評比。

冰凍三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功。“后進生”的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就能完成的，需要教師付出辛勤的勞動，持之以恒，切不能急于求成?！昂筮M生”盡管成績差，品行不令人滿意，但只要教師有耐心，又講究方法，相信通過努力，定能獲得轉(zhuǎn)化成功的喜悅。