利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化數(shù)學課堂

山東濰城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)豪德小學 桑長娜

數(shù)學是一門抽象的科學，它對邏輯思維能力要求較高。而小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。所以在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)教育技術與方式的效果一直都不理想，而現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，為教育帶來了一場變革。投影、錄音、錄像、電腦、多媒體網(wǎng)絡等進入課堂，使傳統(tǒng)的課堂教學徹底改變了面貌。尤其在數(shù)學教學上，現(xiàn)代教育技術的注入更如春風化雨一般。教師在教學中經(jīng)常應用現(xiàn)代教育技術，從自己的教學實踐經(jīng)驗中得到了一些體會。

一、利用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的興趣

我們都知道，興趣是最好的老師。小學生的年齡正處于好玩好動的生理期，他們對枯燥的公式、定理、繁瑣的例題、習題計算不感興趣，而對圖文并茂、聲像結合、數(shù)形結合的形象、直觀、生動的多媒體教學環(huán)境興趣盎然。我們可利用多媒體的優(yōu)勢把單調的圖片、數(shù)字轉換成生動有趣的問題情境，給學生適度的感官刺激，從而滿足他們的求知欲和強烈的好奇心 ，激發(fā)他們的想象力，促進思維的發(fā)展。

如：在教學《比較數(shù)的大小》時，將數(shù)的比較融入小動物賽跑的情境中去，學生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，聚精會神，積極動腦思考，這些動物誰跑得快呢？憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學會了數(shù)的大小比較的方法。再如，學習“軸對稱、平移、旋轉及其組合”等變換關系。用多媒體創(chuàng)設原生態(tài)的場境，使之充分調動學生的多種感官參與認知，有效地激發(fā)學生對數(shù)學的情感體驗，獲得較為深刻的感性認識，從而更好地理解和記憶所學的內容。

二、利用現(xiàn)代教育技術突破重點難點

小學生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，又加上數(shù)學知識多數(shù)都不夠直觀，有的知識僅靠教師用語言去描繪，很難使學生較深入地理解，他們往往只根據(jù)事物的外部特征進行概括和做出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程仍然離不開具體形象的支持。若借助其豐富的多媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出了較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生“建構”?，F(xiàn)代教育技術能夠幫助學生理解抽象概念，樹立抽象思維，降低學習難度 。當學習一些比較抽象的知識，學生會感到困難。而借助豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生建立抽象思維。

例如，在教青島版四年級上冊 “線段、射線、直線”時，可使屏幕上先映出一條光亮的線段,讓學生清楚地看到端點有兩個;再使一個光亮的點向一旁延伸,從而造成有關射線的具體生動的表現(xiàn),認識到它與線段間的關系,看到射線的端點只有一個;最后使光亮的線段向兩旁延伸,又使學生看到直線的形象,認識到直線無端點。將直線向左右兩邊適當延伸后，問:“直線還可以向兩邊延伸嗎?”引導學生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點。由于學生們親眼看到了那些變化過程及圖文并茂的景象,對概念的印象非常深刻,使抽象知識變得更加容易理解,達到了理想的教學效果。

三、利用現(xiàn)代教育技術增加課堂密度

隨著現(xiàn)代教育技術普及和應用，為我們的數(shù)學課堂注入了新的血液。它以獨有的集聲音、圖象、文字、動畫、視頻于一體，且具有可控性強的優(yōu)點，強烈震撼了數(shù)學學科的傳統(tǒng)教學，引起 教學手段、教學內容、乃至教學理念的變革，因此在優(yōu)化數(shù)學課堂教學時，充分利用現(xiàn)代教育技術手段就有了可能；同時由于它能增強師生間的互動性和學習的趣味性，能夠把壓縮的內容和大量的信息通過多樣化的手段予以展示出來，所以應用現(xiàn)代教育技術手段對提高數(shù)學課堂效率大有幫助。因此，優(yōu)化數(shù)學課堂教學、提高素質教育非常需要現(xiàn)代教育技術。

四、利用現(xiàn)代教育技術貼近學生生活

數(shù)學來源于生活,數(shù)學課不僅要帶領孩子們走進“數(shù)”的海洋,它還要再現(xiàn)生活情景。貼近學生的生活實際，根據(jù)學生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學學習為富有情趣、新奇的探索活動。例如，在教學“位置”時，我沒有用教材設計的例題，而是通過多媒體展示現(xiàn)實生活中學生自己的前后、左右、上下等場景，使學生置身于場景之中，實現(xiàn)師生之間、生生之間通過實際場景進行互動，準確地辨認位置后再讓學生的目光轉向課本。這樣，書上內容以練習的形式，使得問題迎刃而解，有效地激起學生的學習熱情，學習效果很好。

五、利用現(xiàn)代教育技術調動學生主動性

《新課標》倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態(tài)度、學會學習、形成正確的價值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術提供的豐富資源，引導學生主動學習。教師可根據(jù)教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，大大提高了教學效率。

總之，在數(shù)學教學中，現(xiàn)代教育技術的參與大大減輕了授課教師的工作壓力，使其有更多的時間思考教學的改革措施，毫不夸張地說，現(xiàn)代教育技術使得小學數(shù)學教學如虎添翼，激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效率，使小學數(shù)學充分散發(fā)出其獨特的學科魅力。