如何預防和應對校園欺凌事件

廣東博羅縣石壩鎮(zhèn)三嘉村小學 田連娣

校園欺凌是指發(fā)生在校園(包括中小學校和中等職業(yè)學校)內(nèi)外、學生之間，一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。屢見報端的校園欺凌和暴力事件，令人觸目驚心。在此，結合教育工作實踐，我就如何預防和應對校園欺凌，談幾點個人淺見。

一、校園欺凌事件的成因

校園欺凌事件形成的原因較為復雜，導致欺凌事件發(fā)生的具體原因又多樣化，但就其導致欺凌事件發(fā)生的根本原因，往往又存在有一定的規(guī)律和特點。

（一）社會因素

近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，形形色色的外來文化思潮不斷涌入，功利主義和享樂主義風氣盛行，倫理道德又一度被輕視，社會生活中經(jīng)常出現(xiàn)以暴力解決問題的方式，嚴重地影響和毒害青少年的思想。

（二）學校因素

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學校只片面重視學生的智育，而忽視學生的德育，仍存在著追求數(shù)理化拔尖升學而忽視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，未能使學生們真正認識到法律是其行動的準則。

（三）家庭因素

孩子的很多問題往往來源于家庭，一方面父母沒有正確的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度，造成孩子不良的習慣和心理素質(zhì)。另一方面家庭結構和家庭關系影響孩子的個性和心里素質(zhì)成長，失衡的家庭環(huán)境給孩子成長帶來諸多不利影響。

（四）自身因素

中小學生普遍存在辨別是非能力差、心理素質(zhì)偏激、自我約束控制力弱，以及愛沖動、好奇心、模仿力、逆反心理等先天性弱點，中小學生遵守社會規(guī)范、法律意識以及自我保護意識不強，更不知道用法律來維護自身的合法權益。

二、校園欺凌事件的特點

校園欺凌行為有直接行為和間接行為，有校內(nèi)行為和校外行為，有肢體行為、語言行為和心理行為，概括起來，有如下幾個特點：

（一）形式多樣性

我們常見的校園欺凌形式有、嘲笑、謾罵、戲弄、侮辱、詆毀、恐嚇、威脅、毆打、敲詐勒索等多種形式，其中又以語言欺凌為主要形式。根據(jù)中國人民大學中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心（NSRC）設計與實施的中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）：有將近一半（49.6%）的初中生遭受過言語形式的校園暴力；其次為社交欺凌，有37.7%的初中生遭遇過校園內(nèi)社會交往上的欺凌。

（二）事件普遍性

校園欺凌事件普遍發(fā)生在中小學校，以初中生為主，呈現(xiàn)低齡化發(fā)展趨勢。中國青少年研究中心一項針對10個省市中小學生的抽樣調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級同學欺負。

（三）行為反復性

學生間的偶爾捉弄、開開玩笑在青少年成長過程中較常見，但欺凌行為一旦發(fā)生，就會反復出現(xiàn)，欺凌者習慣上認定受欺負者不敢也不可能將受害情況告訴家長或老師，導致欺凌者會肆無忌憚地反復實施欺凌行為。

（四）行為隱秘性

校園欺凌行為往往比較隱蔽，很難發(fā)現(xiàn)，主要欺凌者實施欺凌行為一般會選擇較為隱蔽的地方，如學校寢室或上下學路上，受害學生因為害怕不敢告發(fā)。

三、校園欺凌事件的預防和應對之策

如何預防和應對校園欺凌事件，這對于保證正常的教育教學秩序，保障學生身心健康發(fā)展，維護社會安定，具有重要的意義。

（一）全面加強社會環(huán)境綜合治理

校園欺凌發(fā)展愈演愈烈，已不單單是一個學校教育的問題，沒有良好的社會環(huán)境，就沒有良好的教育環(huán)境。一是始終堅持以法治和德治相結合，大力弘揚社會主義核心價值觀，弘揚中華傳統(tǒng)美德，強化法治、道德的作用，營造良好的社會環(huán)境，培育良好的社會風氣。二是全面凈化大眾傳播媒體和校園周邊的環(huán)境，最大限度減少校園欺凌事件發(fā)生的潛在因素。三是大力倡導并推行教育均等化服務，為教育提供良好的政策環(huán)境，減少留守兒童和流動青少年校園欺凌事件的參與率。

（二）全面推進依法治校工作

圍繞教育“創(chuàng)強爭先建高地”戰(zhàn)略的實施，進一步加快現(xiàn)代學校制度建設，全面提高依法治校水平。一是大力加強法制宣傳教育，制定學校課程實施制度，聘任專職教師，配套法治教材，教育學生學法、知法、守法、用法、引導學生掌握一定的法律知識，學會自我保護。二是全面加強校園文化建設，營造良好的學習和生活氛圍。三是切實完善和落實安全責任制，全面加強人防、物防、技防三位一體的安全防范體系建設，盡最大努力預防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。

（三）全面重視健康家庭教育

家庭各成員之間的關系、家長的教育方式、父母的道德及文化素養(yǎng)、家庭的物質(zhì)條件等都關乎家庭教育的成效。一是重視營造和諧的家庭環(huán)境，家庭環(huán)境的好壞關乎兒童的心理健康和未來發(fā)展，全力為孩子營造和諧健康的家庭氛圍。二是構建和諧家庭關系，保證夫妻關系和睦，增強父母要與孩子有效溝通，建立一種平等友好的朋友式關系。三是提升家庭文化環(huán)境，以身作則，積極學習政治、文學、歷史、藝術等各方面知識，全面提高自身的文化素養(yǎng)。四是優(yōu)化家庭外圍環(huán)境，打造孩子的專有學習空間，可以激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子的良好學習習慣。

（四）全面培養(yǎng)自我保護意識

全面培養(yǎng)自身防范意識，提高自身保護能力。一是在平時學習過程中，樹立正確的人生觀、價值觀，牢固樹立自尊、自愛、自重、自立等自我保護基本常識。二是主動提高自身的人際交往能力，在平時的生活過程中，多交朋友，慎交朋友,學會與人為善，理解他人，體諒他人，包容他人，幫助他人，并警惕遠離不良朋友。三是面對校園欺凌事件，不能保持沉默，不能坐以待斃，及時與父母、老師、學校溝通，尋求正確的解決辦法。

校園應是最陽光、最安全的地方。校園欺凌事件的發(fā)生，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。校園欺凌的預防和應對需要多方面的共同努力，全社會各方必須行動起來，一起關注校園欺凌現(xiàn)象，共同探討避免和解決的辦法，采取行之有效的應對措施，最大限度的減少校園欺凌事件的發(fā)生，為廣大青少年健康的成長營造一個良好的環(huán)境。