提高小學(xué)生小組合作有效性的幾個問題

廣西防城港市防城區(qū)峒中鎮(zhèn)小學(xué) 鄭維禧

合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實施主要是以小組合作的學(xué)習(xí)形式來體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動。其目的在于促進小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動的動力。庫利克說：“學(xué)生的討論小組在提高學(xué)生解決問題能力方面比聽課有更好的效果?！币胱屝〗M合作學(xué)習(xí)的魅力在課堂教學(xué)中產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和合作能力。下面就此談?wù)勎业膸c看法。

一、從教師自身做起

教師是小組合作的組織者、指導(dǎo)者、合作者。小組合作學(xué)習(xí)能否有效進行，教師的意識、行為和組織能力是關(guān)鍵。教師要對合作學(xué)習(xí)的意義要有深入的認識，把握合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 在課堂教學(xué)展開前，教師在備課中既備教材又備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認知水平和經(jīng)驗，制定切實可行的、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過一定的努力可能達到的課堂教學(xué)目標。教師提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須明確，適合每位學(xué)生參與，有一定的探索性。另外在小組合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施中，教師要注意發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、合作者的作用，靈活地調(diào)控教學(xué)過程。因為我們的課堂隨時都會有意想不到的問題發(fā)生，作為教師要不失時機而又不過多干涉地對學(xué)生進行引導(dǎo)。對小組活動開展得順利的要及時予以表揚；對任務(wù)不清楚的要耐心說明；對出現(xiàn)問題的及時指導(dǎo)；對提前完成的及時檢查并布置新任務(wù)；對偏離主題和受阻的及時制止或點撥，使其順利開展。讓課堂教學(xué)的重點與難點知識在師生共同研討中逐層顯現(xiàn)，使合作學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效。

二、激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣

小組合作學(xué)習(xí)要求每個組員都必須是主人翁，都要積極主動地參加。但是由于小學(xué)生年齡小，由于社會影響和家庭原因，很多小學(xué)生不愿與人合作與交流。沒有一個健康的心理品質(zhì)，不會傾聽，不善討論，“合作交流學(xué)習(xí)”也就無從談起。所以，合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用之初教師應(yīng)注意激發(fā)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，我認為與合作的項目、學(xué)習(xí)小組的分配及有效的評價有很大的關(guān)系。

（一）小組合作的項目，也就是合作學(xué)習(xí)討論的問題要能夠引起學(xué)生興趣

那么所選擇的問題就要有思考的價值 ，有開放性的。一個問題，如果太難，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題沒有必要開展小組合作學(xué)習(xí)；如果比較簡單，大部分學(xué)生都能經(jīng)過獨立思考就可以快速解決，就沒有小組合作學(xué)習(xí)必要。選擇有思考價值的問題，能引起學(xué)生的高度興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。在欲望的驅(qū)動下，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的合作欲望。開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不唯一。這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會有一定困難，急需要與其他同學(xué)進行交流。這樣的問題才能吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師對所教學(xué)生深入的了解，在組織開展小組合作學(xué)習(xí)前，選擇有價值、有開放性的，學(xué)生樂意去研究討論的問題。

（二）學(xué)習(xí)小組的分配，也就是小組的組成和合作任務(wù)分工要具體明確

1.科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，要把全班學(xué)生合理分組，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組。這樣做有利于小組之間的公平競爭和小組內(nèi)成員互補互助。

2.小組成員分工要明確

根據(jù)小組里每個成員的特長不同進行不同的分工。把組長、記錄員、發(fā)言人等落實到具體的成員身上。要定期輪換主發(fā)言人，讓每一名學(xué)生都得到鍛煉機會。當學(xué)習(xí)小組確立后，要充分發(fā)揮小組帶頭人的作用。小組長很關(guān)鍵，老師要不斷培訓(xùn)組長，教給組長管理的方法，樹立組長的威信，督促組長積極主動的組織合作交流，促使小組合作學(xué)習(xí)的成功。

（三）小組合作要有及時有效的評價激勵體系

1.準確把握好合作學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容

新課標提示我們在對學(xué)生討論進行評價時，不能只看結(jié)果，還要對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中的參與度、合作交流意識、行為習(xí)慣等進行評價。我們老師要注意把握好良機，培養(yǎng)學(xué)生樂意與同伴交流合作、善于傾聽同伴的發(fā)言、有禮貌地幫助同伴等良好習(xí)慣。

2.把握好評價的主體

小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。對小組合作學(xué)習(xí)的評價可以先由小組的成員自己評價，還可以由其他小組的同學(xué)進行評價，然后教師再做出評價。

3.把握好評價的方式和方法

在新課標理念下我們要對學(xué)生的精彩評論、優(yōu)點、點滴進步大加贊賞，并可給予一定的獎勵。學(xué)生的缺點與不足是客觀存在，我們要善于抓學(xué)生的閃光點，對缺點和不足委婉指出，千萬不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。老師要結(jié)合學(xué)生實際，找到學(xué)生喜歡的獎勵方法。

小組合作的評價要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。根據(jù)學(xué)生不同的的發(fā)展層次，制定不同的評價標準，對達標者給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自我比較，從中找出個人的進步，消除學(xué)困生的自卑感，增強自信心；小組合作的評價要讓小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標志，要改變過去以個人為獎勵對象，以個人成績?yōu)樵u價標準的做法。合作學(xué)習(xí)就是依靠學(xué)生之間的互學(xué)互助、互幫互促達到提高學(xué)習(xí)效率，共同進步的。因此，對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價是非常重要的，良好的評價機制，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，提高合作學(xué)習(xí)的能力，才能使合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去。

倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)方式的改變，更重要的是可以改善人際關(guān)系，防止學(xué)生個體的自我封閉與膨脹，使學(xué)生懂得關(guān)注他人的情感和態(tài)度，學(xué)會考慮他人和自我關(guān)系，合理選擇自己的行為，使其行為符合他人和社會的要求與規(guī)范，這是促使主體內(nèi)在要求不斷社會化的過程。教師要對合作學(xué)習(xí)的意義有深入的認識，把握合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)；要不斷提高自身的教學(xué)組織能力；激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣；要充分利用教學(xué)資源，因地制宜，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，提高合作交流技能；要努力克服影響有效開展小組合作學(xué)習(xí)的各種因素，使小組合作發(fā)揮更大的效益，真正為我們的教育教學(xué)服務(wù)。