試談中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)改革

江西省九江市潯陽(yáng)區(qū)柴桑小學(xué) 胡海青

我們應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的落實(shí)，從活動(dòng)入手，不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，研究和探索以豐富的藝術(shù)形式活動(dòng)為主的教學(xué)模式。

一、歌唱教學(xué)

音樂(lè)是美的產(chǎn)物，通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)人們對(duì)客觀事物的各種愿望和情感。“演唱”是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是中小學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。

然而，歌唱教學(xué)好像不太受同學(xué)們的歡迎了，小學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺(jué)悟，情感指向日益廣泛，但情緒情感尚不穩(wěn)定，處于似懂非懂狀態(tài)，他們既不具備高中生那種自制自控的性格特點(diǎn)，又不同于小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于教師的言聽(tīng)計(jì)從，此時(shí)的他們已不再滿足于課堂中教師單調(diào)的教唱和反復(fù)的說(shuō)教，如果此時(shí)教師的教育方法不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)逆反心理。然而歌唱教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一部分，它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感情操、又能培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作關(guān)系。如何更好的加強(qiáng)中小學(xué)歌唱教學(xué)，讓學(xué)生接受并熱愛(ài)它？在進(jìn)行歌唱教學(xué)之前應(yīng)適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作改編，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和不斷鞏固歌曲、加深印象的良好手段。如在講授歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，讓學(xué)生表演古人在分別時(shí)依依惜別的景象，在整個(gè)表演過(guò)程中不斷反復(fù)播放歌曲，當(dāng)學(xué)生全身心的投入到表演中時(shí)，用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏，并分組進(jìn)行表演唱的比賽，使學(xué)生在不斷復(fù)習(xí)鞏固歌曲的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成了與他人合作的良好品質(zhì)。

二、節(jié)奏教學(xué)

學(xué)生們喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課，這在許多中小學(xué)里似乎是一種普遍的現(xiàn)象。教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。節(jié)奏是音樂(lè)在時(shí)間上的組織，是音樂(lè)的骨架，是音樂(lè)的靈魂。在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以采用創(chuàng)新型課堂教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平及音樂(lè)素質(zhì)，結(jié)合達(dá)爾克羅茲和奧爾夫的音樂(lè)教育原理和節(jié)奏學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)節(jié)奏即興創(chuàng)編教學(xué)，如做游戲等等，讓學(xué)生在課堂里“動(dòng)起來(lái)”，不僅身體動(dòng)，還有心動(dòng)、腦動(dòng)。提高對(duì)音樂(lè)的感受力、反應(yīng)能力和自控能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終達(dá)到自由表現(xiàn)音樂(lè)的目的。

因此，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，喜歡音樂(lè)課起到很大作用，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中，不知不覺(jué)地感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。它能有效提高教學(xué)時(shí)效，并給教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)創(chuàng)造提供最大空間和時(shí)間保證?！盎?dòng)”是指改變過(guò)去教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，通過(guò)師生多種感官的全方位參與，在頻繁的雙向交流中促進(jìn)認(rèn)知與情感的和諧。

三、欣賞教學(xué)

中小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課是較為感興趣的，一般的學(xué)生都能感知音響運(yùn)動(dòng)的變化，產(chǎn)生感觀的愉悅。而具有較強(qiáng)音樂(lè)感知能力的學(xué)生則能敏感地捕捉音樂(lè)信息，挖掘音樂(lè)內(nèi)涵并與之產(chǎn)生共鳴。面對(duì)欣賞水平的差異老師在課堂上得到的反饋信息往往是班級(jí)里幾個(gè)活躍分子，大多數(shù)同學(xué)對(duì)音樂(lè)有何感受呢？由于時(shí)間的緣故，課堂上很難做到面面俱到。如何提高音樂(lè)欣賞課的效率，讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)獨(dú)立的感受和鑒賞能力？教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解。例如在欣賞名曲時(shí)，讓學(xué)生閉眼睛聽(tīng)完后寫出樂(lè)曲的分段，同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)音樂(lè)情緒的發(fā)展分段后必定會(huì)有對(duì)各自不同分法的爭(zhēng)論。誰(shuí)是誰(shuí)非，先別輕易下結(jié)論，我們可以演奏各段的主題讓同學(xué)反復(fù)熟記、哼唱，在黑板上用簡(jiǎn)單的線條表示旋律特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有這么一種圖形記憶的好方法，這么一來(lái)，同學(xué)們便可在各自的筆記本上用各自的音樂(lè)圖譜記憶不同的旋律，在反復(fù)欣賞樂(lè)曲時(shí)清晰的感受到作品的脈絡(luò)。這時(shí)我們便能夠用極富感染力的語(yǔ)言講述樂(lè)曲中所包含的故事背景及音樂(lè)含義，讓同學(xué)們真正的了解這段音樂(lè)。

四、結(jié)合舞蹈

舞蹈是豐富音樂(lè)教學(xué)的重要手段。恩格斯說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身?！蔽璧敢财鹪从谌说纳鐣?huì)勞動(dòng)生活。優(yōu)美和激昂的旋律；強(qiáng)勁和輕快的節(jié)奏；舒展的線條、絢麗的色彩、矯健的造型都給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)享受。然而，通過(guò)有節(jié)律的肢體活動(dòng)——舞蹈，能使肢體處于協(xié)調(diào)狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到身心協(xié)調(diào)的目的。例如，在欣賞《采茶撲蝶》時(shí)，老師們可以應(yīng)用民族民間舞中對(duì)手腕提、壓、翻的技巧訓(xùn)練，編出手腕配合手臂上下左右律動(dòng)，模仿采茶的基本動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)?；蛘呖梢栽谛蕾p舞蹈劇《天鵝湖》時(shí)，將芭蕾的基本手位、腳位及其造型給學(xué)生做示范，要求他們跟做，讓同學(xué)們體會(huì)芭蕾藝術(shù)典雅優(yōu)美的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生就能在有限的課堂空間中體驗(yàn)到無(wú)限的心靈遐想，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，增加了師生之間的交流。通過(guò)舞蹈豐富了音樂(lè)欣賞的教學(xué)，同學(xué)們接受并喜歡這一形式，這樣就使音樂(lè)課的目標(biāo)真正到達(dá)并得以提高。

五、因材施教

教師應(yīng)當(dāng)以各學(xué)生間的差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，不能一味地追求高效的教學(xué)速度而忽略了學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解認(rèn)知能力。相對(duì)于剪羊毛，狼來(lái)了這些通俗易懂的音樂(lè)及故事，也許重歸蘇蓮?fù)校屠枋ツ冈翰⒉贿m合大部分的中小學(xué)生，至少暫時(shí)還不能理解其中的含義。不如先從學(xué)生們喜歡的流行音樂(lè)入手，讓同學(xué)們?cè)诶世噬峡诘囊魳?lè)旋律中慢慢地進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的加深理解，使思想得到進(jìn)一步的升華，逐漸感受到并懂得音樂(lè)中所蘊(yùn)含的高尚藝術(shù)。

現(xiàn)在的小孩子早熟，對(duì)于音樂(lè)的識(shí)別感知能力也在不斷地提高，教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)大膽地放開拳腳，敢于走、多走前人沒(méi)有走過(guò)的路，敢做、多做前人沒(méi)有做過(guò)的事。正所謂，教學(xué)有法而無(wú)定法。要學(xué)會(huì)用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)模式，加快音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新步伐，使每個(gè)孩子能從音樂(lè)課中感到快樂(lè)，能從歌聲中獲得發(fā)展，最終讓歌聲成為每個(gè)孩子一生中享之不盡、用之不竭的寶貴源泉。