淺談大班幼兒感恩教育的養(yǎng)成策略

福建省福鼎市機(jī)關(guān)幼兒園 林 雅

“感恩”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里解釋是“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。作為人類生活中的重要情感行為,感恩一直是從古至今人們?cè)谏钪屑耐辛嗣篮们楦械囊环N存在。這種情感和行為包含著尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、珍愛(ài)生命、回報(bào)祖國(guó)、追求和諧等倫理價(jià)值。擁有感恩的心對(duì)每個(gè)人而言都具有重要的意義,用感恩可以激發(fā)人們心中真切的良、善與愛(ài)。

作為一名幼兒教師，我認(rèn)為感恩教育需從小培養(yǎng)。大班年齡階段的幼兒，他們好學(xué)好問(wèn)，開(kāi)始掌握認(rèn)知方法，以具體形象思維為主、抽象邏輯思維開(kāi)始萌發(fā)，個(gè)性初具雛形。我們?nèi)绾胃鶕?jù)這個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行感恩教育以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展成為我們每個(gè)幼教工作者該思考的問(wèn)題?；谶@一學(xué)年來(lái)對(duì)本班幼兒的觀察了解及教育教學(xué)的學(xué)習(xí)研究，提出以下幾點(diǎn)可供參考的教育措施：

一、通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育

在每個(gè)學(xué)期的期初制定專門的德育活動(dòng)工作計(jì)劃，其中包括該學(xué)期的感恩教育內(nèi)容。具體可細(xì)化為德育活動(dòng)登記表，以教學(xué)活動(dòng)方案的形式呈現(xiàn)，以及德育活動(dòng)學(xué)科滲透計(jì)劃表，以表格的形式呈現(xiàn)一學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容。具體展開(kāi)形式分以下兩點(diǎn)：

（一）專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)

將感恩教育融入教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)五大領(lǐng)域的集中教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍人、事、物的感恩之心。

例如，本學(xué)期根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《憫農(nóng)》，活動(dòng)目標(biāo)之一就是讓幼兒明白成人勞動(dòng)的幸苦，懂得感恩并愛(ài)惜糧食。根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)要讓幼兒明白農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦，所以在設(shè)計(jì)提問(wèn)要引導(dǎo)到位。提問(wèn)如下：“通過(guò)觀察圖片，你知道這時(shí)候的天氣怎么樣嗎？”讓幼兒明白農(nóng)民伯伯勞作時(shí)候天氣炎熱，很是辛苦。接著聯(lián)系自身，“平時(shí)這個(gè)時(shí)候你們?cè)谧鍪裁?？”根?jù)已有經(jīng)驗(yàn)回想自己在一天中最熱的時(shí)候是通過(guò)吹冷氣、睡覺(jué)等方式消暑享受的，而勤勞的農(nóng)民伯伯卻頂著烈日勞作，由此引發(fā)幼兒對(duì)農(nóng)民伯伯的憐憫之情，產(chǎn)生對(duì)糧食來(lái)之不易的珍惜。

有效的提問(wèn)設(shè)計(jì)對(duì)幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起著支架作用，即能迅速引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望，并為幼兒尋找解決問(wèn)題的答案提供線索，有效啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)幼兒將新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)同化或順應(yīng)到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并建構(gòu)起新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

另外，可以根據(jù)節(jié)日特色組織相關(guān)活動(dòng)讓教育與生活相得益彰。在五月母親節(jié)時(shí)，我們根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)組織了《感恩的心》主題活動(dòng)。通過(guò)介紹母親節(jié)、“母親節(jié)感恩會(huì)”活動(dòng)、親子小游戲“媽媽放心跟我走”以及“獻(xiàn)上我的愛(ài)”贈(zèng)與活動(dòng)展開(kāi)。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們感悟到母親在自己成長(zhǎng)道路上的辛勞付出，萌發(fā)了對(duì)母親的感恩之情?；顒?dòng)結(jié)束后，很多孩子還緊緊地抱著媽媽不愿意松手。有的孩子還在給自己的母親捶背按摩等等。

（二）專門設(shè)置的區(qū)域活動(dòng)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)區(qū)角、投放適宜的材料以及情境的創(chuàng)設(shè)支持、引導(dǎo)幼兒情感的萌發(fā)與表達(dá)。

盡可能創(chuàng)設(shè)、利用包括語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)等在內(nèi)的區(qū)角開(kāi)展“學(xué)會(huì)感恩”相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備了各種不同材質(zhì)、不同探索方式的材料以及廢舊物品等。在活動(dòng)中，幼兒是自愿自主自發(fā)的游戲。當(dāng)然，當(dāng)部分幼兒長(zhǎng)期玩同一樣材料或者對(duì)游戲材料、游戲方式有自己新的見(jiàn)解和開(kāi)拓創(chuàng)新時(shí)教師也需要注意觀察，及時(shí)記錄相關(guān)訊息，以便后期根據(jù)需要再進(jìn)行調(diào)整。如音樂(lè)區(qū)，本來(lái)是根據(jù)音樂(lè)播放選擇喜歡的樂(lè)器嘗試打節(jié)拍，后來(lái)區(qū)角里的左左和皓皓兩個(gè)人根據(jù)歌曲《我的好媽媽》，開(kāi)始手拿玩具，扮演著里面的角色，他們自編動(dòng)作，互相交流著音樂(lè)內(nèi)容。因此，我們就將這項(xiàng)內(nèi)容與表演區(qū)結(jié)合，在表演中加深幼兒對(duì)媽媽這一角色的感恩之情。

二、家園共育，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)

幼兒園教育從本質(zhì)上看也無(wú)法與家庭教育脫軌。在對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的問(wèn)題上，我們離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友的配合。家長(zhǎng)作為教師的合作者，雙方溝通協(xié)作、齊頭并進(jìn)，將利于提高感恩教育的教育質(zhì)量。為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的感恩學(xué)習(xí)環(huán)境，是在幼兒感恩教育中邁出的重要一步。家庭成員的文化修養(yǎng)、能力水平以及對(duì)幼兒感恩教育的重視程度、興趣與需求都對(duì)幼兒感恩教育有重要影響。

（一）營(yíng)造溫馨、友愛(ài)的心理環(huán)境

心理學(xué)研究表明，該年齡段的幼兒有強(qiáng)烈的情感需求和肌膚刺激的需求，并且呈現(xiàn)低齡化正相關(guān)趨勢(shì)。因此，家長(zhǎng)在家中可以根據(jù)情況變化及時(shí)給予孩子愛(ài)的問(wèn)候與關(guān)心，比如一個(gè)大大的擁抱、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句誠(chéng)懇的肯定等等。父母之間感情的和睦也對(duì)孩子有重要影響。在每日的互動(dòng)中，幼兒會(huì)逐漸產(chǎn)生正確、健康的情緒情感。擁有一個(gè)健康向上的心理狀態(tài)是萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、移情、感恩他人重要的一步。

（二）創(chuàng)設(shè)形式豐富的活動(dòng)環(huán)境

動(dòng)畫電視、故事書籍、娛樂(lè)游戲已經(jīng)滲透進(jìn)我們?nèi)粘Ｉ钪?，成為每家每戶休息放松、獲取信息知識(shí)非常重要的手段。大班幼兒也不例外，平日生活教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)孩子們討論的話題總離不開(kāi)當(dāng)下流行的元素，可能是某個(gè)動(dòng)畫中的英雄形象，可能是某本正在讀的繪本，也可能是最近玩的時(shí)尚手游等等。通過(guò)這些媒介，我們可以給幼兒塑造正確、向善的觀念，都說(shuō)興趣是最好的老師，如果適當(dāng)運(yùn)用他們，經(jīng)年累月效果可想而知。所以，家長(zhǎng)朋友在這些內(nèi)容的選擇上要慎重，而且要善于引導(dǎo)，將感恩教育相關(guān)題材的多媒體環(huán)境創(chuàng)設(shè)給孩子。讓孩子能夠“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

通過(guò)實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)略到，感恩其實(shí)就在我們身邊。生活需要我們時(shí)刻做個(gè)有心人。創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特征，富有感情、形式多樣的感恩教學(xué)情境，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育，從而萌發(fā)和發(fā)展幼兒的感恩意識(shí)。除了以上方法，還能如何更好地讓感恩的種子在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽還將成為我們每一位教育工作者、每一位寶爸寶媽接下來(lái)要思考的問(wèn)題。