幼兒教師多方位對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育的策略

廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)第一幼兒園 陳金花

一、幼兒園教學(xué)中賞識(shí)教育遇到的問(wèn)題

（一）賞識(shí)目的不明確。某些教師一味推崇作為一種手段的賞識(shí)教育，而非作為一種理念的賞識(shí)教育。

（二）賞識(shí)脫離幼兒的實(shí)際情況。在實(shí)際工作中，教師并未從孩子的心理和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，只是將賞識(shí)作為一種單純的教育方式。

（三）賞識(shí)方法過(guò)于單調(diào)。賞識(shí)過(guò)程中只重“技”不重“道”，單純地贊“你真棒！”“真乖！”“真厲害！”單調(diào)地重復(fù)表?yè)P(yáng)，而實(shí)際上孩子卻不知自己如何棒，為什么乖，怎么厲害。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育的策略

（一）賞識(shí)教育一種理念，而非一種手段，所以要解決對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育的問(wèn)題，首先就要樹立幼兒教師賞識(shí)教育的理念

1.尊重孩子，信任孩子，激勵(lì)孩子，用語(yǔ)言和行動(dòng)賞識(shí)幼兒

俗話說(shuō)：“世上沒(méi)有兩片相同的樹葉”，同樣，世上也沒(méi)有兩個(gè)相同的孩子，即使雙胞胎，他們?cè)谥橇Α⑿愿?、認(rèn)知發(fā)展水平上也存在著差異，有差異就有各自的特性。教師應(yīng)以孩子為本，尊重、關(guān)愛(ài)和信任孩子，多蹲下身子，平視孩子的言行，與孩子平等交流，聆聽(tīng)孩子的心聲，用孩子的眼光來(lái)看世界，走進(jìn)孩子的心靈，做他們的好朋友，好伙伴。我們必定能從中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，特別是發(fā)現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)不好幼兒的閃光點(diǎn)，相信對(duì)于培養(yǎng)孩子自信心一級(jí)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是非常有益的。一句“你再試一次，一定比剛才好”，“老師相信你”，或者一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱，一個(gè)贊許的目光，都會(huì)有意想不到的效果。

2.理解孩子，用寬容的心態(tài)賞識(shí)孩子

美國(guó)著名兒童專家愛(ài)德華-齊格勒曾說(shuō)過(guò)：“只有在溝通的基礎(chǔ)上才能理解孩子，才能知道如何賞識(shí)他們做自己應(yīng)該做的事，并教導(dǎo)他們明白哪些是不正確的和不應(yīng)該做的”。在師幼互動(dòng)過(guò)程中需要對(duì)話，需要理解，需要老師的寬容和教誨，而不是一味地指責(zé)和抱怨。

如在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可以從孩子年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平設(shè)計(jì)不同的教育目標(biāo)。水平低的大道最低教學(xué)目標(biāo)，水平中等的達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)，水平高的達(dá)到更深層次的教學(xué)目標(biāo)，使孩子都能在原有的知識(shí)水平上有進(jìn)一步的提高，從孩子的角度出發(fā)，對(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)持理解態(tài)度，不論他成功還是失敗，不論他平庸還是不同尋常的聰明，每一個(gè)幼兒都有自己的思維方式，我們都應(yīng)該給予理解，用寬容的心態(tài)去賞識(shí)幼兒。

3.教師應(yīng)多反思自己

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，當(dāng)孩子某一方面發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，對(duì)孩子的問(wèn)題要先接納，在想辦法去解決，最后把它升華，從而給孩子一個(gè)更廣闊的空間，以滿足孩子發(fā)展的需要。

（二）樹立孩子賞識(shí)教育理念，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)自己和賞識(shí)他人

1.學(xué)會(huì)賞識(shí)自己

賞識(shí)自己是自信的基礎(chǔ)。在教育實(shí)踐中，要以多種形式讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)自己。

（1）在展示自己的才能中賞識(shí)自己

（2）在自我評(píng)價(jià)中肯定你自己，賞識(shí)自己

（3）在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)聲中激勵(lì)自己，賞識(shí)自己

（4）在適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，認(rèn)清自己

賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)，這樣，才能使幼兒及時(shí)得到鼓勵(lì)，得到賞識(shí)，又知道自己的不足。

2.學(xué)會(huì)賞識(shí)他人

陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是什么？教人變！叫人變好的是好教育”。作為教師，不僅要用賞識(shí)的心態(tài)對(duì)待孩子，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的同時(shí)也應(yīng)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。因?yàn)椋軌蛱故幍刭潛P(yáng)別人，是一個(gè)人美好的品質(zhì)。如果一個(gè)孩子以賞識(shí)的心態(tài)對(duì)待自己的同伴，就好主動(dòng)關(guān)心、團(tuán)結(jié)同伴，消除孤獨(dú)、嫉妒、敵對(duì)等不良心理因素。賞識(shí)他人的方式是多種多樣的，可以是一句贊美的話語(yǔ)，可以是一個(gè)熱情的擁抱，也可以是一陣熱烈的掌聲……孩子在不斷的熏陶引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人。在互相賞識(shí)中，不僅正視了別人的優(yōu)點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了謙讓。

（三）樹立家長(zhǎng)賞識(shí)教育理念

賞識(shí)教育并不局限在幼兒園內(nèi)，家庭也是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家園合作，樹立家長(zhǎng)賞識(shí)教育理念，對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育才能取得更好的成效。

如何樹立家長(zhǎng)的賞識(shí)教育理念？

一是教師平時(shí)多與家長(zhǎng)溝通，利用家園聯(lián)系手冊(cè)、個(gè)別談、集體談、面談、家訪、微信、短信等多種形式及時(shí)反映孩子在園情況和了解孩子在家情況。

二是利用微信、短信等形式發(fā)送相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解賞識(shí)教育的重要性和必要性，掌握科學(xué)教育孩子的方法和藝術(shù)，試著從了解孩子，尊重孩子到理解孩子，賞識(shí)孩子的轉(zhuǎn)變。

(四）避免賞識(shí)教育的誤區(qū)

1.避免盲目賞識(shí)，要把握好賞識(shí)的尺度

2.避免概括性籠統(tǒng)夸獎(jiǎng)，應(yīng)有具體指向性內(nèi)容，讓孩子明白自己好在哪里

賞識(shí)教育不是一味夸獎(jiǎng)幼兒，而是要讓所有的孩子獲得賞識(shí)，特別是讓原本不被賞識(shí)的孩子能夠得到賞識(shí)。賞識(shí)教育是要和幼兒一起面對(duì)生活，不論順境還是逆境，都能用一種積極的態(tài)度去面對(duì)，這種平常心，才是孩子能夠自信，從容成長(zhǎng)的最大動(dòng)力。