農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析及相應(yīng)對(duì)策

汕頭市潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)溪尾植英小學(xué) 周列瑜 周蘇燕

培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效益看，讓學(xué)生大量課外閱讀的過(guò)程，是與古今中外的賢人交流對(duì)話的過(guò)程，是精神與思想汲取營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，是使孩子終身受益的重要措施。從短暫的效益看，只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸取并儲(chǔ)備大量的優(yōu)美詞匯，拓寬知識(shí)面，提高讀書(shū)能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

1.閱讀氛圍不濃

由于身處農(nóng)村，很多家長(zhǎng)為了生計(jì)，奔波勞累，閑暇時(shí)間，只喜歡抱著手機(jī)閑聊或刷刷朋友圈。家長(zhǎng)本身文化水平不高，自己對(duì)閱讀的興趣不濃，對(duì)學(xué)生閱讀也不夠重視，有的家長(zhǎng)甚至不識(shí)字，更沒(méi)有閱讀氛圍可講了。

2.閱讀資源有限

農(nóng)村書(shū)店非常少，大型書(shū)店也比較遠(yuǎn)，學(xué)生要買(mǎi)到有用的書(shū)比較難。另外，大部分家長(zhǎng)很少或基本不給孩子買(mǎi)課外書(shū)，認(rèn)為那沒(méi)有多大用處，給孩子買(mǎi)最多的就是《同步作文》。

3.閱讀興趣不高

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，本校大部分小學(xué)生每天看電視、玩手機(jī)的時(shí)間超過(guò)一小時(shí)，節(jié)假日更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，而每天課外閱讀的時(shí)間非常少，絕大部分學(xué)生每天平均的閱讀時(shí)間僅為十五分鐘左右，甚至根本不看書(shū)。這是多么大的反差??！

4.缺乏科學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)生由于年齡特征，往往不懂得如何選擇圖書(shū)，也不懂得閱讀方法。家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，“力所不能及”。而在農(nóng)村小學(xué)，很多語(yǔ)文教師開(kāi)展的課外閱讀活動(dòng)也只是讓學(xué)生多讀一些課外書(shū)來(lái)擴(kuò)大視野，較少關(guān)注和嘗試指導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀交流的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成就感。

二、應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的相應(yīng)對(duì)策

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上。農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相距甚遠(yuǎn)。針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)如何發(fā)揮作用，采取什么相應(yīng)策略呢？

（一）轉(zhuǎn)變閱讀觀念

要想從根本上改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)落后的課外閱讀現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，從家庭到教師到學(xué)生各方面認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。

1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念

學(xué)校可以通過(guò)一些有效措施，讓家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要性，并在家長(zhǎng)群上開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)在閱讀方法上的指導(dǎo)。建議家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，提倡親子閱讀，言傳身教，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。

2.轉(zhuǎn)變教師的觀念

不僅是家長(zhǎng)，老師也要深刻認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。一個(gè)學(xué)生課本知識(shí)學(xué)得再好，如果沒(méi)有課外閱讀知識(shí)作為補(bǔ)充，就如同一潭死水，失去源源不斷的生命力，總有一天會(huì)枯竭。只有老師認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，明確了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，才會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀，想辦法提高學(xué)生的閱讀興趣，用心去指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。教師不僅要去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，自己也要去閱讀，不斷豐富自己的知識(shí)海洋。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

很多學(xué)生對(duì)攝取知識(shí)、提升素養(yǎng)的課外閱讀普遍不感興趣，所以，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道為什么讀書(shū)，如何去讀書(shū)，讓學(xué)生知道書(shū)籍在他們?nèi)松械闹匾?，從而形成課外閱讀的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生真正自覺(jué)自愿地去讀書(shū)，把讀書(shū)變成一種習(xí)慣，從而徹底改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀觀。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造周?chē)榫?、用豐富的集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一?！彼?，我們要充分發(fā)揮學(xué)校這個(gè)重要的育人環(huán)境的作用，大到全校，小到各班，采用多種方式精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍，陶冶學(xué)生，影響學(xué)生。濃郁的閱讀氛圍，優(yōu)美的讀書(shū)環(huán)境，是一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣能起到潛移默化的作用，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

1.創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角，發(fā)揮圖書(shū)館的功能

設(shè)置圖書(shū)角非常重要，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少帶一本課外書(shū)放在圖書(shū)角，把自己喜愛(ài)的課外書(shū)和全班同學(xué)一起分享，讓自己的書(shū)變成“行走的書(shū)”，實(shí)現(xiàn)每本圖書(shū)的使用價(jià)值最大化，制定嚴(yán)格的借還書(shū)管理制度，并設(shè)置“小小圖書(shū)管理員”專門(mén)負(fù)責(zé)本班圖書(shū)角的管理和登記。還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的管理，盡最大限度地發(fā)揮圖書(shū)館的功能，為學(xué)生提供源源不斷的豐富的閱讀資源。

2.優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造閱讀氣氛

在學(xué)校環(huán)境上要做更精細(xì)地布置，形成本校特色的教室文化、走廊文化、墻壁文化、專欄文化，致力使每一間教室、每一條走廊、每一面墻壁、每一塊專欄，都飄散著文化氣息，洋溢著濃濃的書(shū)香，使整個(gè)校園形成濃烈的讀書(shū)氛圍。

（三）優(yōu)化閱讀體系

要改變農(nóng)村小學(xué)落后的閱讀現(xiàn)狀，還應(yīng)推進(jìn)課程改革，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和科研能力以及綜合素質(zhì)，初步形成切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的、具有學(xué)校特色的課外閱讀體系，真正地把課外閱讀落到實(shí)處。

1.開(kāi)設(shè)課外閱讀課，提高閱讀效率

把課外閱讀課寫(xiě)進(jìn)課程表，有固定的課外閱讀課程設(shè)置，是保證課外閱讀時(shí)間、質(zhì)量的一個(gè)重要條件。凡是課外閱讀開(kāi)展得比較出色的學(xué)校都會(huì)把課外閱讀列入課程表，從時(shí)間、教師配備上來(lái)保證課外閱讀指導(dǎo)課的順利實(shí)施，學(xué)校再進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督、評(píng)估，不讓它流于形式，讓學(xué)生的課外閱讀真正實(shí)施。

2.引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，可以從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，立足校本培訓(xùn)，組織教師參加各類講座、培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、互相聽(tīng)評(píng)課、探討會(huì)等活動(dòng)，不斷更新教師的教育理念，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和水平不斷提高。落實(shí)教師各種考核評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師找出優(yōu)勢(shì)，正視不足，激勵(lì)其專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生向往閱讀

通過(guò)展示學(xué)生的閱讀成果，既豐富了學(xué)生的課余生活，把學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)、書(shū)畫(huà)等各種能力融合在一起，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，又保持和穩(wěn)定了學(xué)生的課外閱讀興趣，也能感染平時(shí)不喜歡閱讀的學(xué)生，使他們也加入到閱讀潮中來(lái)，更加推進(jìn)我校課外閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。

總之，課外閱讀是一件任重而道遠(yuǎn)的大事。但我相信，只要我們能轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的思想觀念，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，優(yōu)化閱讀體系，我們農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀也能開(kāi)辟出新的局面！