老師，我想要支票

上海市嘉定區(qū)蘇民學校 申金藝

為了增強學生的學習積極性，蘇民學校設(shè)置了特色激勵制度--太空銀行。每位學生可以憑借自己在校的表現(xiàn)獲得由任課教師開出的支票，當然每張支票上只有分值，學生憑借分值去太空銀行換取相應(yīng)分值的獎品。我所教的兩個年級是小學低年級，孩子們對于支票還是很有熱情的，班級小朋友都會使出“渾身解數(shù)”來爭取我開出的支票。當然我開支票的范圍就比較寬泛，比如專心聽講、善于思考、字跡工整、進步很快、態(tài)度端正、樂于助人、學習積極等等，每次被表揚的同學會獲得一個印章，憑這個印章的個數(shù)（一個印章代表一個分值）以上，跟我換取相應(yīng)分值的支票。上學期基本上每天我會給表現(xiàn)好的小朋友蓋印章。

這學期剛開學，我接到了學校安排的新任務(wù)，就是在原先跨年級數(shù)學教學的基礎(chǔ)上，增加一個二年級班級的數(shù)學教學任務(wù)。一時間，我不知道怎么去平衡三個班級的精力分配。原本想好好帶著自己教的一年級，這下全給打亂了計劃。由于課程較多，每天不是在上課就是在批練習，開支票這事好像早就被我忘到九霄云外去了。

小妍是我教的一年級的班里一個安靜的小女孩，教了她一學期，在我的印象中她是個乖巧聽話的小女孩，只是上課偶爾會開開小差，但是不會影響其他人，當然也很少看到她舉手回答問題。她的表現(xiàn)并沒有吸引我太多的注意。直到這學期剛開學的那次……喚起了我對支票的“記憶”……在我印象中，小妍上學期是獲得支票的次數(shù)似乎很少。當然那時候我根本不會去考慮為什么這些孩子獲得支票分值太少。

二、案例描述

直到有一天，我在批3班的小朋友的口算本，批著批著我不禁感嘆孩子們到底是長大一歲了，連字寫得都比以前認真。突然間我發(fā)現(xiàn)有其中有一本已經(jīng)做提前做了很多頁，而且批到后面我還發(fā)現(xiàn)，字跡有點像大人寫的，當然是努力克制自己的字像孩子的字的。我心想：那個小朋友這么大膽！翻開名字，發(fā)現(xiàn)原來是小妍的。我努力搜索著腦中關(guān)于小妍的記憶，只記得她上課不太愛舉手，但是是個乖巧的孩子，難道……不行，我得問問清楚。

課間的時候，我去前面教室找到小妍，帶著小妍回辦公室的路上，我一邊夸小妍今天上課認真聽講，一邊說小妍笑起來很好看，當然還在聊著寒假里去哪里玩了，玩得開不開心之類的話。小妍似乎對我找她來辦公室毫無防備。就這樣，我們愉快地進了辦公室。

我把她拉到懷里，在她耳邊悄悄地說：“小妍，你能不能告訴老師，口算本后面那幾頁是誰幫你寫的？”小妍一下子不知所措，然后低下頭不吱聲。我拿來她的練習冊和口算本進行對比，我指出了不是她寫的字跡的模樣。我絲毫沒有責怪，而是滿是期待地看著小妍，小妍終于開了口：“是奶奶幫我寫的?！蹦棠處蛯O女寫口算本，我腦袋一蒙，一時間接不上話來。我只知道家中老人會對孩子寵溺，但是不至于是這個樣子的，連口算本都幫著寫的，學習可是孩子自己的事情??！

當然我更想知道為什么奶奶要幫她做？我更加低聲地問了問小妍：“奶奶為什么要幫你寫？”語氣中帶有溫柔而不是責怪。小妍很不好意思地跟我說：“老師，我想要支票?！敝?，對，我這學期還沒有給他們開過支票！那一瞬間我很愧疚。借此機會，我教育了小妍，告訴她換取老師支票的正確做法。小妍害怕地看著我，我想這孩子是在擔心些什么。我問她：“媽媽知道這件事嗎？”她用力的搖搖頭。我接著問：“媽媽知道了這件事會怎樣？”小妍的淚水瞬間崩塌：“媽媽會打我?！蔽覙O力地控制自己，轉(zhuǎn)念一想，我說：“小妍，你看我們來玩?zhèn)€游戲好不好？”小妍淚眼婆娑地抬起頭問：“什么游戲？”我說：“老師原諒你一次，你也原諒老師一次好不好？”小妍更納悶了：“老師，為什么我要原諒老師？”我說：“因為老師最近一段時間忘記給我們小朋友開支票了，導致我們小朋友做了壞事，老師心里很難過，你能原諒老師嗎？”我以懇求的眼神看著她，她一下子撲到我懷里，用力的點點頭。小妍哭得更厲害了。“不過，老師原諒你了，只是有個要求，不知道你能不能答應(yīng)？”我繼續(xù)問，“奶奶幫你寫口算本這件事，我不跟你媽媽說，但是你得答應(yīng)我以后上課認真聽講，積極舉手回答問題，當然，練習更要自己完成，老師相信你會很快拿到老師開的支票?！?/p>

小妍不哭了，離開了辦公室的時候，小妍在我耳邊說了句：“申老師，謝謝你?！?/p>

我不知道她謝我原諒她還是謝我不告訴她媽媽，總之，這件事一直在我心里。就這樣一個屬于我們倆的秘密，我如約沒有告訴她媽媽，她也是堅守我們的約定，上課認真多了，基本上每節(jié)課都能看到她高高舉起的小手，練習也認真了。一個多月過去了，小妍的表現(xiàn)越來越好，當然她很快拿到了我開出的支票。

三、案例反思

作為一個剛踏上工作崗位的年輕教師，我要學習的東西還有很多很多。小妍這件事一直在我心里，盡管這是一件對于小妍成長路上來說，也許是一件微不足道的事，但對于我來說，我感悟到了很多。

懲罰也許是教育孩子的一種方式，但是愛，也許會更好。作為教師，怎么教育學生做人，學本領(lǐng)？沒有愛，真的就沒有教育。不管是多大年紀的孩子，愛，永遠比懲罰“厲害”得多。那怎么去將愛灌輸?shù)浇虒W中，是每位教師值得思考的問題。愛是縱容嗎，愛是包庇嗎？在我眼里愛，是指一條正確的道路，讓孩子自己去走。

教師要求學生持之以恒，首先得以身作則。因為工作任務(wù)的繁忙而忘記給孩子開支票這件事深深觸動了我。教會孩子持之以恒，教師首先得做得到。自從我正常開出支票之后，我發(fā)現(xiàn)，班級里是多了更多努力學習的孩子。教師也會犯錯，及時承認錯誤，不僅不會降低在孩子心目中的地位，相反的，孩子會更加覺得老師真誠。教師無形之中又教會了孩子要誠實。

學校教育是孩子成長的一部分，家庭教育也許會對孩子的影響更大，怎樣教育好孩子，需要學校教育和家庭教育的交流切磋，達成一定的共識。家長愛孩子，但，請注意愛的方式。