給課堂加點“顏料”
——淺談初中地理教學中的活動設計

山東省聊城市高唐縣第一實驗中學 董慧慧

假如生活暗淡無色，不妨自己用“顏料”給他涂上一些色彩。課堂也是一樣，需要加點“顏料”點燃學生的熱情。初中地理綜合性比較強，它不僅包括人文環(huán)境和地理環(huán)境，還涉及到生活中的方方面面。同時還具有較強的空間性、推理性和實踐性的特點。新課程改革中要求教師是學生學習的引導者、促進者，也是教育教學的研究者。所以說，在學習地理的過程中，有效的設計課堂學生活動來調(diào)動學生的積極性，不僅可以使學生在課堂教學過程當中既動手又動腦，增強師生之間的情感互動，學生與學生之間的互助合作，調(diào)動學生學習的積極性；而且還可以減輕學生在地理課堂上的感官和審美疲勞，有效的提高了課堂教學的質(zhì)量和效率，從而實現(xiàn)了教師的教與學生的學的雙贏。

隨著我國科技的發(fā)展，教育水平得到了普遍提高，初中地理課堂活動的設計成為一個具有創(chuàng)新意義的教育問題。地理課堂活動設計的原則，必須立足于學生，從學生的需求出發(fā)，根據(jù)教學活動的目的和步驟，通過多樣的形式展開，給學生高效的學習體驗，從而提高地理課堂活動設計的有效性。

一、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行活動設計

當下信息技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中廣泛應用。為學生創(chuàng)造出的教學場景形、聲、音、色具備，能夠很好的給學生傳遞具有吸引力教學信息，具有較強的真實感和表現(xiàn)力，能最大限度的調(diào)動學生的積極性。學生思維活躍了學習效率自然就提高了。比如，《天氣和氣候》這節(jié)課識別常見的天氣符號，學會看懂天氣預報圖這個環(huán)節(jié)中讓學生做小小天氣播報員這個活動，就是通過多媒體出示衛(wèi)星云圖和播放中央電視臺的天氣預報片段，學生可以直觀地看出特定的符號表示不同的天氣現(xiàn)象。并根據(jù)多媒體出示的無聲視頻去試著播報天氣預報。學生從活動中學會了識別天氣符號，提高了語言表達能力。又比如，在《地球運動》這節(jié)課的課堂教學中，教師首先利用多媒體課件向?qū)W生展示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)視頻，讓學生對這兩種抽象的運動產(chǎn)生豐富的想象，從而熟記于心。接下來是演示環(huán)節(jié)，選擇兩位同學分別扮演地球與太陽，表演自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，在游戲中學生們以非常愉快的心情掌握了地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的方向、周期、中心以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。很顯然，多媒體起到了事半功倍的效果。

二、利用小組合作學習進行活動設計

新課程改革倡導合作學習，小組合作對于學生而言是一種學習方式，對教師而言它是一種教學策略。教師要根據(jù)學習目標及內(nèi)容靈活采取多種分組方式，鼓勵學生積極參與。在討論中各抒己見，互相幫助從而獲取知識，拓展自己的思維。例如，在學習《臺灣省的地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展》這節(jié)課中，了解臺灣省的地形、氣候、河流、資源時，把學生分為四個并列的小組，各小組負責一項學習內(nèi)容，開展小組間的合作學習，然后在課堂上對學習成果進行匯報展示，通過互動交流，學生既參與其中增加了感情，又收獲了知識。還可以采用同桌式分組，地理教學中經(jīng)常會用到地圖冊，例如，《中國地形》這節(jié)課需要在地圖中尋找中國主要的山脈和地形區(qū)，采取同桌式互助不但能調(diào)動學生的積極性，還能增強同桌之間的合作意識，達到理想的學習效果。

三、自主學習，體驗自主研究的活動設計

新課程改革要求學習的主是學生，而學習效率的高低取決于學生能否主動學習，所以要求教師在這一活動設計中要關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)，有明確的學習任務，用科學的方法引導學生，使學生有積極的學習態(tài)度，熱情的參與其中。如在觀察學習世界年氣溫分布規(guī)律圖時，自主學習活動設計中給學生提出的問題范圍要小，要有層次感。例如，一些簡單的問答，1.你能看出全球氣溫哪里高，哪里低？2.南北半球中哪個半球等溫線更平直一些，你能試著說出原因嗎？3.通過以上分析，你能簡單總結(jié)影響氣溫的因素嗎？把教學目標以問題的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生帶著問題去讀圖，體驗自主探究學習的快樂。

四、聯(lián)系社會熱點進行活動設計

關(guān)注時政熱點，是地理學科的一大特點。“一帶一路”作為時政熱點，在地里學科中具有重要的教學價值，在中考和高考的地理學科考試中都出現(xiàn)過?！耙粠б宦贰笔菄抑飨暯皆趤喰欧鍟咸岢龅摹Ｖ浮敖z綢之路經(jīng)濟帶”和“二十一世紀海上絲綢之路”。在中考總復習中不能忽略?？梢宰寣W生提前搜集資料，單獨拿出一節(jié)課的時間把“一帶一路”涉及到的地理區(qū)域及知識點搞清楚。也可以在新課中把涉及到“一帶一路”的知識點給學生進行簡單講解，一旦考試中出現(xiàn)相關(guān)題型，學生不至于茫然不知。

總之，課堂教學活動的設計在于應用得當才能提高學生的學習效率，達到理想的教學效果。