如何在生物教學(xué)中滲透德育教育

廣西平南大安高中 梁桂東

一、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,有助于提高學(xué)生成績(jī)

教育者的任務(wù)就是要按既定目標(biāo)去培養(yǎng)人,那就要求教育者要設(shè)法激活學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),使他們感到自己的不足而自覺(jué)地去完善。

我在給學(xué)生上第一節(jié)生物課時(shí),給學(xué)生介紹了“我國(guó)克隆羊培育成功”,我國(guó)在“人類(lèi)基因組計(jì)劃”中走在世界生命科學(xué)的前列,以及“我國(guó)兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就,向?qū)W生說(shuō)明生物工程和生命科學(xué)是新世紀(jì)最具活力的學(xué)科之一,以生物技術(shù)為先導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)在不遠(yuǎn)的將來(lái)將占居國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位。 在講“遺傳和變異”時(shí),介紹袁隆平培育高產(chǎn)雜交水稻獲世界金獎(jiǎng),1988年“種子太空旅行”后選育的高品質(zhì)、高產(chǎn)的蔬菜糧食品種等；講我國(guó)第一例“試管嬰兒”鄭萌珠已于2007年考上了西安西京大學(xué)；講“免疫”時(shí),介紹我國(guó)醫(yī)學(xué)保健的飛速發(fā)展等。

通過(guò)介紹,使學(xué)生看到我們祖國(guó)的發(fā)展前景,立志為振興中華而努力學(xué)習(xí),學(xué)生樂(lè)學(xué),成績(jī)自然會(huì)提高。

二、教育學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)生物，有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)

（1）是構(gòu)造和功能的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

（2）是內(nèi)因和外因的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

（3）是對(duì)立統(tǒng)一的辨證關(guān)系。事物的發(fā)展始終處于矛盾的對(duì)立統(tǒng)一中，生物體及生物與環(huán)境之間同樣存在著對(duì)立統(tǒng)一性。

（4）生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性的辨證關(guān)系。生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，主要表現(xiàn)在包括人類(lèi)在內(nèi)的每一個(gè)生物體，都在不斷地進(jìn)行著新陳代謝，構(gòu)成生命的物質(zhì)不斷地在自我更新著。

（5）明確生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的辨證關(guān)系。

三、提高學(xué)生團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于提高學(xué)生成績(jī)

一個(gè)班集體風(fēng)氣的好壞直接影響整個(gè)班的成績(jī),一個(gè)好的班集體衛(wèi)生、紀(jì)律、成績(jī)等各個(gè)方面都會(huì)很好,我在講授生物之間的種內(nèi)互助時(shí),通過(guò)螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)例,讓學(xué)生理解集體成員之間的團(tuán)結(jié)對(duì)于整個(gè)種群直至個(gè)體都是極其重要的,通過(guò)這些簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的生物現(xiàn)象,可以說(shuō)明班集體凝聚力的重要性,從而積極營(yíng)造和諧融洽的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生明白人與人相處的道理,在學(xué)習(xí)、生活等各方面互相幫助,從而提高成績(jī)。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代,達(dá)爾文提出的自然選擇學(xué)說(shuō)指出：物競(jìng)天擇,適者生存,不適者被淘汰。這適合于大自然,同樣也適合于人類(lèi)社會(huì),現(xiàn)在很多學(xué)生安于現(xiàn)狀,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),上進(jìn)心不足,導(dǎo)致學(xué)習(xí)勁頭不足,長(zhǎng)期以往,必將使貧窮的人更加貧窮。在講述自然選擇學(xué)說(shuō)時(shí),我適當(dāng)分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì),強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好習(xí)才能在社會(huì)中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,才能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì),改變自己的命運(yùn)；才能發(fā)揮自身潛在的能力,用自己的能力為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。學(xué)生意識(shí)到,不學(xué)習(xí)就不能在社會(huì)立足,有了這種危機(jī)感,學(xué)生自然會(huì)發(fā)自內(nèi)心地樂(lè)學(xué),自然有助于成績(jī)的提高。

四、排除不利的干擾因素,有助于提高學(xué)生成績(jī)

當(dāng)今社會(huì),早戀、抽煙、喝酒、上網(wǎng)等許多不良行為嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),這需要教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo),在這方面,生物教師顯得尤為重要。

美國(guó)通過(guò)國(guó)家級(jí)法律文件把性教育加入教育內(nèi)容中,希望從中培養(yǎng)學(xué)生全面的性健康認(rèn)知能力,而在我國(guó),相關(guān)的文件還很少。特別是隨著我國(guó)人民生活水平的提高和社會(huì)文化多樣化對(duì)青少年的熏陶,青少年不僅在性生理、性心理發(fā)展都有所提前,從完全封閉到突然開(kāi)放,青少年的性價(jià)值取向卻不斷模糊,學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)越趨薄弱。中學(xué)生物有有關(guān)青春期教育的知識(shí)點(diǎn),教學(xué)中往往一閃而過(guò)或忽略不教以及讓學(xué)生自己閱讀的現(xiàn)象卻不少,學(xué)生不能從正規(guī)的途徑獲取性知識(shí)和正確健康的性心理,就容易發(fā)生問(wèn)題,阻礙學(xué)生的身心發(fā)展,影響學(xué)生成績(jī)。所以,在學(xué)習(xí)“動(dòng)物激素”時(shí),我抓住契機(jī)適時(shí)地給學(xué)生傳授一些性教育知識(shí),讓學(xué)生在了解青春期發(fā)育特點(diǎn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),破除了學(xué)生在性問(wèn)題上的神秘感,改變了對(duì)性的無(wú)知與困惑,使學(xué)生形成良好、健康的性心理,除此之外,我從生物學(xué)的角度給學(xué)生講吸煙、喝酒的危害,發(fā)現(xiàn)更容易被學(xué)生接受,學(xué)生改掉了一些不良的行為習(xí)慣,全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、充分發(fā)揮教師自身的德育示范性，影響學(xué)生

生物教師既然也是一名德育工作者，就應(yīng)有意識(shí)地提高自身各方面的修養(yǎng)，注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，以自己的人格魅力來(lái)影響、教育學(xué)生，充分發(fā)揮教師自身的德育示范性。總之，要求教師要能夠不斷提高自己的思想、理論、知識(shí)和教學(xué)水平。既要重視言教，更要重視身教，給學(xué)生做出示范和榜樣。

六、在課外活動(dòng)中深化德育， 樹(shù)立正確的價(jià)值觀

生物課滲透德育，不僅僅局限于課堂教學(xué)之中，廣泛地開(kāi)展課外活動(dòng)，是深化德育的重要途徑。例如，初一生物的起始課可以采用參觀校園、動(dòng)物園、植物園等方式來(lái)進(jìn)行；組織學(xué)生參加植樹(shù)、護(hù)樹(shù)、愛(ài)鳥(niǎo)、環(huán)境保護(hù)等的實(shí)際活動(dòng)和宣傳活動(dòng)；要求學(xué)生飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物，進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)等；組織學(xué)生采集、制作標(biāo)本，寫(xiě)觀察日記、小論文、調(diào)查報(bào)告等。在豐富學(xué)生課余生活，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情，促使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀、良好的思想品質(zhì)、健康的生活情趣。

加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的社會(huì)系統(tǒng)工程。只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光，只有掌握了愛(ài)的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌燦爛的希望之花。

總之,在生物教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的德育功能,生物教師要善于挖掘生物知識(shí)體系中的思想性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作能力、行為習(xí)慣及交往能力等等。這一切不是一節(jié)課能夠完成的,必須有目的有意識(shí)地通過(guò)每節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn),將其滲透在課堂教學(xué)全過(guò)程中,這樣的教學(xué)才能提高成績(jī)、培養(yǎng)能力、陶冶品德。