提高小學(xué)生語(yǔ)文積累能力的策略

遼寧省丹東市寬甸滿族自治縣長(zhǎng)甸鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝忠明

小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)重要內(nèi)容是語(yǔ)文積累，積累是運(yùn)用的前提，只有積累豐富的知識(shí)，才能厚積薄發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，積累可以提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文積累的指導(dǎo)應(yīng)予以足夠的重視。那么，如何提高小學(xué)生語(yǔ)文積累能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)方面付諸行動(dòng)。

一、在默讀中理清思路

在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握作者的思路，可采用默讀。因?yàn)槟x有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)冷靜地思考。默讀時(shí)對(duì)每一篇課文都要先弄清是什么類型，教者板書(shū)時(shí)標(biāo)明：人、事、活動(dòng)、景物。例如《富饒的西沙群島》是寫(xiě)景的文章，作者用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序，具體形象地介紹了西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在學(xué)生運(yùn)用查字典理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)理解詞語(yǔ)的能力，學(xué)會(huì)“抓重點(diǎn)詞句串聯(lián)起來(lái)歸納段的主要內(nèi)容”寫(xiě)作方法。再如，寫(xiě)景的文章《頤和園》，可以在默讀的基礎(chǔ)上，先找出開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？與中間部分是什么關(guān)系，弄清“總、分、總”的關(guān)系，再學(xué)習(xí)游覽部分，并向?qū)W生說(shuō)明游記，一一般是按方位順序來(lái)寫(xiě)的。這樣一邊默讀，一邊點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生思路一清，分段的難點(diǎn)就迎刃而解了。

二、在朗讀中理解詞語(yǔ)

有感情地朗讀課文，是理解語(yǔ)言文字的有效方法。在聲情并茂的朗讀中，學(xué)生可以理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的和情感。例如：《昨天，這兒是一座村莊》，課文內(nèi)容是學(xué)生不熟悉的，又是以現(xiàn)代詩(shī)的形式出現(xiàn)，詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄，教者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在弄清今昔變化（昨天、今天、原因）的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，在讀中了解深圳的昨天是什么樣，哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括深圳昨天的貧窮落后，貧窮落后體現(xiàn)在什么地方？對(duì)一些詞語(yǔ)，如：“遙遠(yuǎn)、渺茫、夕陽(yáng)”，要在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解：“遙”就是遠(yuǎn)；“渺?！敝v水勢(shì)遼遠(yuǎn)看不到邊，要靈活理解深圳為什么非常落后，根本看不到現(xiàn)代文明；“夕陽(yáng)”，要發(fā)揮想象力，說(shuō)明是挑回的溪水中映著夕陽(yáng)。在朗讀“晨曦中阿爸在田間勞作，煙霧里阿媽煮飯?jiān)谠钆浴睍r(shí)，要讀出父輩日出而作，日落而歇的艱辛，口氣略帶悲傷；讀到小孩子和姑娘時(shí)，要讀出因無(wú)書(shū)可讀讓光陰流逝的惋惜，口氣要充滿無(wú)奈。在悟情的基礎(chǔ)上自然地理解深圳的昨天是貧窮落后的。然后，讓學(xué)生舉一反三地朗讀分析明天和原因兩部分，特別是讀到深圳的巨變時(shí)，要以驚喜、自豪的口氣讀，學(xué)生就會(huì)清楚課文是采用對(duì)比的手法，就能輕松地找出“煥然一新”和“改革開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)。最后，以三個(gè)中心詞提綱挈領(lǐng)地串聯(lián)全詩(shī)，復(fù)述詩(shī)句，達(dá)到以讀悟情、以讀解詞、以詞概文的目的。

三、在理解中學(xué)會(huì)掌握

在日常教學(xué)中，僅僅理解語(yǔ)言文字是不夠的，還要讓學(xué)生“刻”在心中，不斷強(qiáng)化背誦默寫(xiě)。通常利用早讀、課前五分鐘、課余五分鐘進(jìn)行背誦，達(dá)到：如同記“乘法口訣”一樣。假如天天堅(jiān)持，必定水滴石穿，到時(shí)滿腹文章，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)逐漸提高，寫(xiě)作能力也會(huì)水漲船高。同時(shí)，一定要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效益，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上活用詞語(yǔ)、句式、寫(xiě)法。譬如，教《鳥(niǎo)的天堂》的一至四自然段，可以板書(shū)：“位置、好大、茂盛、小而密”這些詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)述大榕樹(shù)的練習(xí)，講清寫(xiě)作是按著“干、枝、葉”來(lái)寫(xiě)的，然后，拍一些大榕樹(shù)的照片或就窗外的樹(shù)進(jìn)行口頭練說(shuō)、詳講。這樣，就不會(huì)孤立地學(xué)習(xí)課文和掌握詞語(yǔ)，也為寫(xiě)植物做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生把積累運(yùn)用到平時(shí)寫(xiě)作中去。

四、在生活中內(nèi)化運(yùn)用

學(xué)生的生活是豐富多彩的，這種多彩的語(yǔ)言文字資源，要靠教師慧眼識(shí)得。身為教師應(yīng)想方設(shè)法把學(xué)生各種生活體驗(yàn)充實(shí)到他們的生活實(shí)踐中去，善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言文字積累。如：孩子們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，班主任應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)嘗試讓孩子在完成作業(yè)后，看20分鐘的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子在動(dòng)畫(huà)片里找人物的名字。學(xué)生還可以把動(dòng)畫(huà)片里的故事記在腦子里，與小伙伴們分享，積累語(yǔ)言文字的興趣一定會(huì)被激發(fā)出來(lái)。另外，小朋友們都愛(ài)吃食品，玩玩具，很多商家通過(guò)做廣告的形式進(jìn)行推銷，有很多精彩的廣告詞，教者可以讓小朋友多留意這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)句，必將是一筆可觀的受益。

五、在實(shí)踐中不斷深化

堅(jiān)持每天擠一點(diǎn)時(shí)間，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字積累的訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言文字，說(shuō)上一句話或者幾句話，指導(dǎo)用詞的準(zhǔn)確，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度。教師有意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流，還可以從課文中選擇喜歡的段落，仿寫(xiě)一個(gè)片段。教師應(yīng)抓住學(xué)生有想象力的特點(diǎn)，在教室里開(kāi)辟一塊“心靈訴說(shuō)板”，學(xué)生把自己看到的、想說(shuō)的，都寫(xiě)在“心靈訴說(shuō)板”上。教師鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)體驗(yàn)日記。寫(xiě)日記，既能積累語(yǔ)言文字的寫(xiě)作素材，又能鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的本領(lǐng)。學(xué)生可以寫(xiě)自己一天中的所見(jiàn)、所聞、所感，他們?cè)谌沼浝镞\(yùn)用了自己平日積累的好詞佳句，使體驗(yàn)日記富有真情實(shí)感。

通過(guò)以上語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練，學(xué)生的思路更加清晰、開(kāi)闊，其閱讀能力有了明顯提高。學(xué)生在積累了大量語(yǔ)言文字后，練說(shuō)、練寫(xiě)并加以創(chuàng)造性的想象，就能運(yùn)用自如地應(yīng)對(duì)考試、寫(xiě)作和生活。語(yǔ)言文字積累要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)實(shí)施。正確理解、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字，培養(yǎng)其語(yǔ)感，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”，只有持之以恒，才能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。