構(gòu)建有效的地理課堂探究

廣東省肇慶市高要區(qū)新橋中學(xué) 劉小平

隨著新課改和教育改革推進(jìn)，有效教學(xué)成為各個(gè)學(xué)校研討的重點(diǎn)，如何使教學(xué)課堂的“有效”，甚至“高效”是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。課堂能否抓住學(xué)生的注意力，老師學(xué)生能否共同完成課堂教學(xué)目標(biāo)，是有效課堂的一個(gè)重點(diǎn)?，F(xiàn)在高中學(xué)生都愛好旅游，喜歡大自然，但對(duì)地理課卻不感興趣，即便是我們的自然地理也不能吸引他們。這主要有兩個(gè)方面的原因：一是老師在教學(xué)中喜歡“滿堂灌”，所講的知識(shí)太抽象，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生見識(shí)有限，課本中有些探究活動(dòng)學(xué)生不熟悉，沒有很好地結(jié)合我們廣東學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)中來(lái)有一定的困難。針對(duì)這種情況，我結(jié)合“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一教學(xué)理念，設(shè)計(jì)一些新穎的課堂模式并付諸于課堂教學(xué)中，已初步取得了成效。

一、改變課堂模式，激發(fā)學(xué)生興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！庇纱丝梢?，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，也是發(fā)展思維的內(nèi)在動(dòng)力。教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，融入到課堂中來(lái)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我主要做了以下幾方面的工作：

1.以新穎的課堂導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),每一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，好奇心是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因之一。就高中生心理特點(diǎn)來(lái)看，他們往往既具有很強(qiáng)的好奇心，又具有一定的好勝心。一方面他們對(duì)問(wèn)題有獵奇的心理；另一方面他們又急于為展示自己的才能而躍躍欲試。這就為設(shè)計(jì)又好又新的課堂引言奠定了良好的心理和思想基礎(chǔ)。這樣即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又啟迪了學(xué)生思維，完成了師生之間的互動(dòng)。如在講授《氣壓帶和風(fēng)帶》時(shí)，我以一個(gè)故事導(dǎo)入，二戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)一直想空襲英國(guó)倫敦取得制空權(quán)，眾所周知，倫敦是有名的霧都，經(jīng)常大霧彌漫整個(gè)城市，能見度很低。德國(guó)人就想借著大霧，英國(guó)空軍難以起飛之際，轟炸英國(guó)。但是，當(dāng)時(shí)的天氣預(yù)報(bào)各國(guó)都是列為國(guó)家機(jī)密，很難獲得。德國(guó)人只好通過(guò)在英國(guó)的間諜傳回情報(bào)來(lái)確定轟炸時(shí)間，可是每次收到英國(guó)大霧的電報(bào)，德國(guó)飛機(jī)起飛，總是遇到大霧，好不容易穿過(guò)大霧，卻又被尾隨大霧而來(lái)的英軍痛擊。連續(xù)幾次失敗，難道是英國(guó)人未卜先知，德國(guó)人甚至開始懷疑自己內(nèi)部有間諜，可是調(diào)查后發(fā)現(xiàn)沒有問(wèn)題。這段歷史真相一直到二戰(zhàn)后才被揭秘，同學(xué)們想知道原因嗎？通過(guò)這個(gè)例子，一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步，極大的提高了課堂的效率。

2.賞識(shí)教育貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：渴望得到賞識(shí)是人性中的本質(zhì)需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的自尊心和榮譽(yù)感，當(dāng)他們的行為受到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生一種成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)而對(duì)所做的事情產(chǎn)生興趣。作為一名地理教師，在日常教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生一些個(gè)性化的評(píng)價(jià)，當(dāng)然都是些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終覺得“老師在關(guān)注我”。如講到興修水庫(kù)的影響，修水庫(kù)的優(yōu)勢(shì)很多同學(xué)都知道，但是一些不利的影響卻很少人知道，我知道班上的陳強(qiáng)看過(guò)關(guān)于這方面的書，因?yàn)樗綍r(shí)紀(jì)律散漫，不愛學(xué)習(xí)，同學(xué)們有點(diǎn)瞧不起他，所以他很少主動(dòng)回答問(wèn)題。我就點(diǎn)名讓他回答，當(dāng)他完整回答出來(lái)時(shí)，同學(xué)都很驚訝，我借機(jī)對(duì)其大肆表?yè)P(yáng)一番，讓同學(xué)多向他學(xué)習(xí)，看著學(xué)生們羨慕的眼光，他自己都不好意思了。以后的課堂中，他變得積極主動(dòng)了，人有信心多了，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他，使他地理成績(jī)有了很大的提高。 教師要充分運(yùn)用“賞識(shí)教育”的理念,時(shí)時(shí)刻刻地激發(fā)學(xué)生,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生積極參與到地理課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自問(wèn)自答，滿堂灌的教學(xué)方法致使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師僅僅重視問(wèn)題的提出，而忽視了學(xué)生的思維過(guò)程，將學(xué)生抓在手中，學(xué)生被牽著鼻子走。這種教學(xué)方法一方面無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力，另一方面也阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這樣的課堂學(xué)生毫無(wú)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率低下。所以，教師要改變觀念，放手讓學(xué)生自主組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分挖掘高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們有效參與地理教學(xué)。同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們?cè)谳p松、和諧的課堂氛圍中得到自主發(fā)展，使他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不斷提高。如在講“熱力環(huán)流”時(shí)，我通過(guò)小組演示競(jìng)賽形式進(jìn)行，無(wú)論是參賽的學(xué)生還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入，這樣不僅活躍學(xué)生思維，緊緊扣住他們的注意力，讓他們最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還培養(yǎng)了他們小組合作學(xué)習(xí)的能力。

三、利用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到枯燥和乏味。而多媒體的使用，能夠形象逼真的展示地理事物及其演化過(guò)程，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官使枯燥的知識(shí)趣味化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如內(nèi)外作用時(shí)，特別是外力對(duì)地貌的影響，教師難以用語(yǔ)言完全表達(dá)清楚，學(xué)生也難以聽懂。這時(shí)，我通過(guò)多媒體播放云南的“路南石林”動(dòng)畫演示，不僅可以使學(xué)生很容易理解，而且容易記憶這種外力作用的典型代表。這樣，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)、淡化了難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了精講，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，極大地提高了課堂效率。

總之在地理教學(xué)中，我們只有不斷嘗試教學(xué)方式的創(chuàng)新，在課堂上真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂來(lái)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂的“有效”甚至“高效”。