淺談英語教學中的游戲教學法的使用

山西省朔州市朔城區(qū)第四中學校 賈麗枝

小學英語教學應把培養(yǎng)學生興趣放在首位。根據(jù)需要，在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，符合新課改的需要。

小學生好動，就讓學生在活動中學；小學生好勝，就讓他們在競賽中練；小學生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。學生在愉快的氣氛中學習，在積極的情境中記憶，從而使英語教學真正從枯燥中擺脫出來。

一、采用游戲教學應注意幾個方面

1.游戲應用要有趣味性和多樣性

小學生天性好奇、好動，在很大程度上，憑興趣支配學習。在課堂教學中采用游戲，就易使學生注意力集中，主動地參加游戲活動。教師要牢牢抓住學生的興趣，就要使游戲具有趣味性和多樣性。

2.游戲的安排要注意適時性和漸進性

教師在一節(jié)課上，圍繞某一語言知識的學習與語言技能的訓練，要特別注意游戲要求的漸進性，即體現(xiàn)由易到難的學習順序。通過游戲，學生的聽、說、讀、寫的語言技能可以在要求逐步提高游戲活動中得到比較扎實有序的訓練，學習自信心也會逐步得到增強。

3.游戲活動要有評價性

小學英語新課程標準明確提出了建立能激勵學生興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。教師對學生在游戲過程中的表現(xiàn)作出多元性和創(chuàng)新性評價，這種過程評價主要包括學生參與到游戲流動中的積極程度；學生在游戲活動中所表現(xiàn)出來的熱情；學生在游戲活動中的體驗與收獲。

二、游戲教學要遵循的基本原則主要包括以下幾個方面

1.游戲的開展要有一定的目的性

游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。設計游戲時，要充分考慮英語教學的重難點和其它教學目標。例如,在學習表示顏色的英語單詞時，我們設計了“幸運轉盤”的游戲： 做一個活動的轉盤，上 面有七種顏色，教師問：What colour is it? Can you guess ? 學生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色等； 最后教師轉運轉盤，猜對的學生可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。

2.游戲教學要有一定的啟發(fā)性

開展游戲是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)?？梢栽O計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。學生最喜歡玩，而且可以常玩常新。

游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學習成績差的學生，在游戲中教師可以適當 給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學生，則要讓游戲有一定的難度。

3.游戲的開展要有一定的靈活性

靈活性就是指在教學中要注意適時、適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關系，要靈活處理和適當調整教學模式中的相關環(huán)節(jié)。

英語教師要做到不求人人成功，但求人人進步，這種英語教學境界。我在課堂教學中經(jīng)常采用游戲教學的學習方式，通過分角色朗讀、相互討論、相互參與，學生的思維和心理活動能力較長時間地處于高漲、積極的狀態(tài)之中。同時，在游戲教學活動中，學生間互相幫助，學習主動靈活，基礎好的帶基礎差的學生一同進步，基礎差的學生也有更多大膽練習的機會。

作為小學的英語教師每一節(jié)課盡量都要有高潮，讓學生在游戲娛樂中輕松地學說英語。陳鶴琴說：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的?！苯處熢趥魇谥R的同時，更應該重視情感興趣的培養(yǎng)，讓學生感到學習是快樂的事情。

我們盡可能地讓學生感受到成功的喜悅，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。幽默風趣的舉止，笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。要在教學過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

實踐證明，小學生活潑好動，反應靈敏，模仿性強、生動具體形象的事物容易引起學生的興趣。充分利用學生喜聞樂見的形式展開教學活動能增強學生的興趣點。

運用現(xiàn)代化教學技術手段不斷增強和激發(fā)學生的興趣點，如Shall we go the zoo?教學過程中，運用電腦多媒體把動物園中的panda，loin，elephant，monkey，tiger，monkey，tiger，dolphin，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bird，等動物淋漓逼真的聲音逐一呈現(xiàn)在學生的面前并讓學生猜：What’ s it? 由于這些動物的聲音對一個充滿好奇的學生不說太熟悉可親了，于是激起了學生濃厚的興趣和懸念——How to spell it in English? 隨著課堂氣氛的不斷升溫，教師順水推舟，把原本枯燥、機械的單詞教學演變?yōu)閹е⒆觽儏⒂^著一個活靈活現(xiàn)的動物show.利用學生對一些動物習性的了解，師生邊走邊聊，“Which animal can kill a man?”Which animals are verytriendly? Which animal lives only in Ch ina? 隨著一個接一個的問題，教師已經(jīng)把學生帶入了另一個境地，為下一下的對話“Shall we go to a zoo?”的教學打下了伏筆。學生在歡快的氣氛中學習，在快樂的意境中記憶，興趣倍增，效果特佳。

總之，游戲教學法可以增加學生學習英語的興趣和信心。英語游戲也是發(fā)展口語，鞏固詞匯、語法、訓練發(fā)音的有效手段。它可以緩解課堂緊張氣氛，使學生在學中玩，玩中學，形成正確的學習方法和良好的學習習慣，真正的實施素質教育，有利于提高課堂學習的效率。