做實(shí)做細(xì) 書寫輔導(dǎo)見成效
——升韻書法之較快提升

四川省船山區(qū)保升中心小學(xué) 鮑吉成

一、改進(jìn)方式，分解書法輔導(dǎo)難

漸濃的書法興趣和走班選課活動(dòng)課的興起促成我校書法小組人員增多，給我輔導(dǎo)帶來了空前的難度：五十多個(gè)孩子擠到到教室大的升韻書法社，地方太?。粚W(xué)練基本筆畫和偏旁、結(jié)體、練創(chuàng)作，三到六年級(jí)水差異太大；學(xué)生天賦或適宜練寫的書體不同……每周兩節(jié)的活動(dòng)課只得進(jìn)行復(fù)式班輔導(dǎo)，就算提前給各年級(jí)布置，還讓六年級(jí)同學(xué)當(dāng)小老師，一學(xué)期下來，輔導(dǎo)見效不大。去年，我把十四位六年級(jí)組員另室輔導(dǎo)，在上課前先布置、引導(dǎo)，讓他們自覺練創(chuàng)，待上課后又到升韻社輔導(dǎo)三四五年級(jí)，中途不定時(shí)巡查六年級(jí)學(xué)生，輔導(dǎo)效果有了一些起色：低中年級(jí)基礎(chǔ)得到老師手把手輔導(dǎo)，毛筆韻味漸濃，六年級(jí)作品學(xué)練也有長進(jìn)，基本都能獨(dú)立完成創(chuàng)作；看我忙得不可開交，展、賽前，學(xué)校有較高書法水平四位領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)主動(dòng)常來幫忙，一個(gè)輔導(dǎo)幾個(gè)，學(xué)員的書體、風(fēng)格多釆，水平提高快了。

受上啟發(fā)，學(xué)校從17年開始改進(jìn)了輔導(dǎo)形式：四領(lǐng)導(dǎo)老師分別輔導(dǎo)三四五六年級(jí)書法，有效解決了書法輔導(dǎo)的眾多難題，奠定了書法輔導(dǎo)提高的基礎(chǔ)。作為專職老師，代表學(xué)校水平的六年級(jí)的輔導(dǎo)重任落在了我的頭上。由于自身書法水平和教學(xué)太有限，我設(shè)法拜訪何應(yīng)輝高遠(yuǎn)樹等名家，勤讀帖，?？磿ㄒ曨l，苦練字；根據(jù)“省書培2015”和“翰墨傳薪.西南國培2017”要求，忠實(shí)人美版《書法練習(xí)輔導(dǎo)》教材體系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，盡量做到每次輔導(dǎo)落實(shí)且有效。

二、營造書寫環(huán)境，集學(xué)練賞展賽藏一室

學(xué)校逐年的投入使升韻書法社得以功能室般的發(fā)展，營造良好的的書寫環(huán)境能更有效的激發(fā)學(xué)員對(duì)書法學(xué)練并創(chuàng)作的興趣。

原來，升韻社集鉛筆、鋼筆、毛筆和粉筆和毛筆書法為一體，水寫、墨寫教與學(xué)兼用。針對(duì)每年藝術(shù)節(jié)，六年級(jí)學(xué)員既要學(xué)教材，又要參賽情況，我精心改良了培訓(xùn)環(huán)境：輔導(dǎo)區(qū)水寫、墨寫老師示范；學(xué)練區(qū)保證不再擁擠，適于每人墨寫練習(xí)、創(chuàng)作和參賽；展藏區(qū)擺放學(xué)員每次習(xí)作和存放往屆學(xué)員佳作，鼓勵(lì)、督促學(xué)練；欣賞區(qū)懸掛書法家和我校老師名作，分布四周，供學(xué)員或來客賞習(xí)。學(xué)員在這樣的環(huán)境書寫，興趣越來越濃；當(dāng)你進(jìn)入升韻社，濃濃的書法氛圍能讓你馬上就要揮毫潑墨。

這樣的書法社加上書法課長期“靜心”的培養(yǎng)，學(xué)員都會(huì)專注地練寫，親歷書法美育的過程。

三、注重書法用品優(yōu)選，減小學(xué)員練寫難度

幾年來書法教學(xué)和興趣組輔導(dǎo)都存在紙筆墨質(zhì)量的問題，學(xué)生一般是在場(chǎng)鎮(zhèn)買的2到7塊錢的筆，1到2塊的墨汁，能賣毛邊紙，宣紙的幾乎沒有，一般就防近視的大字本，根本不適合小學(xué)生作品練寫的需要。為此，我爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的極力支持，由學(xué)校統(tǒng)一購買8種楷書字帖各10本，定制專用毛筆、汁墨也網(wǎng)購，供學(xué)員練寫用。除毛筆收了比買價(jià)少幾塊的中號(hào)10塊，大號(hào)20塊外，毛邊紙、宣紙、墨汁都是免費(fèi)使用。臨賽，我還會(huì)花心思購買不同吸墨效果的宣紙或買不同質(zhì)量的墨學(xué)生讓學(xué)員練手，最好效果的培養(yǎng)了他們的書寫能力。印章刻石也是統(tǒng)定，統(tǒng)雕，減少家長、學(xué)生麻煩，節(jié)省家長開支。學(xué)校開銷不小，老師費(fèi)力不少，學(xué)生也從心里感激，勤學(xué)苦練。看到學(xué)生能用有效的時(shí)間去專心習(xí)字，書法水平漸漸提高，領(lǐng)導(dǎo)和我都感到欣慰。

四、強(qiáng)化輔導(dǎo)規(guī)范，手把手教寫效果較快

就算來參加書法學(xué)習(xí)的很自覺，每期我都堅(jiān)持做到嚴(yán)格管理，像班隊(duì)管理一樣落實(shí)到位：設(shè)立社團(tuán)干部，健全制度，嚴(yán)格考勤獎(jiǎng)懲，以表張貼出勤、紀(jì)律和完成作品情況，每次都有人員清理“‘戰(zhàn)場(chǎng)’”，期末或六一，就依據(jù)記載評(píng)等評(píng)優(yōu)。不守紀(jì)律，一律不予評(píng)優(yōu)和參賽。

嚴(yán)格管理好了，學(xué)生就會(huì)在老師的指點(diǎn)下專注學(xué)練，幾年的實(shí)踐證明，入帖臨摹和練寫時(shí)，老式的逐一手把手輔導(dǎo)學(xué)生處理書寫技巧依然是上佳之策，似乎比視頻教學(xué)更有效，當(dāng)然，也包括學(xué)員中的“高手”手把手教寫差一點(diǎn)的。

五、密切關(guān)系，家長、班主任、科任協(xié)調(diào)也重要

不管是哪個(gè)年級(jí)學(xué)員來參加書法學(xué)習(xí)，還是要有較好的鉛筆鋼筆書寫基礎(chǔ)，班主任、科任特別是語文老師良好的書寫墊底功不可沒。在報(bào)名之前，我都會(huì)與班主任取得聯(lián)系，盡量選班上書寫在前十位的孩子。通過校訊通與家長取得聯(lián)系后，講清楚相關(guān)事項(xiàng)，爭(zhēng)取給予輔導(dǎo)的最大支持。這樣，在家練寫和必要的書寫用品購買，賽前的集中增加時(shí)間規(guī)范訓(xùn)練就很容易解決。書法輔導(dǎo)應(yīng)對(duì)策略，一次次書法展賽活動(dòng)都在老師、家長的通力合作下達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，每次獲獎(jiǎng)都是各班老師和書法老師平分（輔導(dǎo)老師榮譽(yù)和績效），這既是感謝班主任支持，也客觀公正獎(jiǎng)勵(lì)各班的奠基，利于書法教學(xué)持續(xù)見成效。

正是領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長的通力協(xié)作，我才抽得出精力去做細(xì)做實(shí)展賽的許多大小事；正是家校的的努力，學(xué)生才會(huì)午練、晚練，學(xué)生才勇于參賽并獲獎(jiǎng)。去年五月遂寧市才藝大賽船山區(qū)選拔賽，一百多位中小學(xué)書法“高手”參賽。評(píng)10名一等獎(jiǎng)，我校7人參賽，7人全獲一等。雖然去年沒給我評(píng)優(yōu)秀輔導(dǎo)，連校級(jí)榮譽(yù)都沒有，我也不敢在輔導(dǎo)學(xué)生書法上松懈——孩子的書法松不得！今年區(qū)藝術(shù)節(jié)，十人參賽書法，居然有幾位選送市賽，這是我校建校來學(xué)生書法首獲市獎(jiǎng)，我們農(nóng)村的六年級(jí)孩子與初高中生比能拿獎(jiǎng)，算是對(duì)我校書法教學(xué)的再次肯定并激勵(lì)吧！

書法，不是說有幾個(gè)人獲獎(jiǎng)就好了，要抓好書寫教育，需要更多保升人在小教書法園地辛勤耕耘 ，自己也得更努力的邊學(xué)邊教，繼續(xù)把書法輔導(dǎo)做得更實(shí)更細(xì)，實(shí)現(xiàn)“讓孩子們認(rèn)認(rèn)真真寫好字”目標(biāo)。