試論小學校園文化建設存在的問題及對策

云南省建水縣二龍小學 劉云莎

一、小學校園文化建設的意義

㈠ 校園文化的內涵

就我國學者對校園文化概念的理解，校園文化是指社會文化大環(huán)境中的一種亞文化，是學校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)。從廣義上講，校園文化是學校的總體文化，“校園文化是人民創(chuàng)造的以特定主體（教師、學生及職工）為載體的物質財富和精神財富的總和”。其外延相當廣泛，主要包括物質文化、精神文化和制度文化。

㈡ 小學校園文化的特征

小學校園文化作為社會大文化體系中的一種亞文化，具有社會文化所具有的一般性特征，然而小學校園文化還有著自身獨特的屬性。

首先，小學校園文化的育人性。小學校園文化的育人性是學校教育的重要手段之一，主要通過教育和環(huán)境兩個方面有意識、有組織、有目的地影響和規(guī)范學生主體的思想意識及行為。其次，小學校園文化的可塑性。任何一所小學都必須按照社會發(fā)展的要求來教育和培養(yǎng)未來社會所需要的人才，這從本質上決定了小學校園文化必須具有較強的可塑性。再次，小學校園文化的多層性。就校園文化的外延我們不難看出校園文化由物質文化、精神文化、制度文化三個層面構成。這三者之間相互聯系、相互影響、相互作用，三種不同文化的不同形式，不同風格，不同特點都決定了小學校園文化的多層次性。最后，小學校園文化的開放性。全球經濟的高速發(fā)展，世界文化的相互交融，使得校園變成了一個開放性的系統(tǒng)，與此同時，小學校園文化也演變成了一種開放性的文化。

㈢ 小學校園文化建設的意義

⒈有利于發(fā)揮小學校園文化的育人功能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人

⒉有利于調動小學校園文化的凝聚作用，推動學校教育的發(fā)展

⒊有利于實施小學素質教育、拓寬教育視野

二、小學校園文化建設存在的問題

㈠ 注重校園物質文化建設，但缺乏特色

所謂校園物質文化，它是指校園文化主題曾經和正在作用于其上的一切物質對象，是人們通過感官可以感受的一切物質性對象的總和。建設物質文化不是目的，而是手段。然而，大多數小學卻把小學校園文化建設的意義等同于校園環(huán)境的美化和開展豐富多彩的課外活動，只要講到加強小學校園文化建設，就熱衷于加大小學校園圖案、壁畫、宣傳欄、花草樹木等物質景觀的建設，而不去進行教育教學設施建設。

㈡ 學校領導及教師對校園文化潛課程作用認識不足

㈢ 經費短缺，校園文化無法得到全面完善的建設

㈣ 注重模式化的校內活動而忽視社會實踐

校園活動是指為了全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身心素質，學校組織開展的一系列活動。目前，很多小學課外活動單一，趨向于模式化的校內活動，很多校內活動都變成了例行公事，沒有推陳出新，更加沒有走出校園搞活動，無法吸引學生。

三、小學校園文化建設的相應對策

㈠ 兼顧物質文化和精神文化，凸顯小學校園文化特色

⒈中華傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯聚成的一種反映民族特征和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。在當代的學校教育中，我們必須從小學抓起，弘揚自己優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓小學生充分感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們的民族自信心與自豪感，為樹立小學生正確的價值觀、人生觀做準備。

⒉本土地方文化

本土地方文化是民族文化的重要承載者，而將本土地方文化引進學?；A教育特別是校園文化建設中則能增加學生對家鄉(xiāng)的熱愛。同時，本土地方文化的發(fā)展需要依托本地學校的校園文化建設來加以挖掘和發(fā)展。任何一種教育現象，都不是割斷臍帶的空中樓閣，學校教育的發(fā)展應根植于當地文化。

⒊本校歷史文化

構建小學校園文化應從學校的發(fā)展史所蘊含的寶貴經驗和文化底蘊出發(fā)，加強對校史系統(tǒng)的研究，認真理順本校發(fā)展史，學習創(chuàng)始人的辦學思想，總結前人的辦學經驗。在繼承的基礎上進一步提煉，使散落在歷史中的顆顆珍珠完美地串聯起來，發(fā)現并形成本校獨具特色的辦學理念，豐厚學校的文化底蘊，創(chuàng)新校園文化。對于挖掘小學校園文化特色，可以從以下幾個方面入手：⑴ 重視學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。⑵ 特色創(chuàng)新。

㈡ 增強校園文化意識，把小學校園文化建設納入學校發(fā)展規(guī)劃中

建設小學校園文化必須科學規(guī)劃、全面統(tǒng)籌和系統(tǒng)安排，把它納入到學校長遠發(fā)展的規(guī)劃中。倡導小學校園文化建設，前提是增強校領導及其教師對小學校園文化建設的意識，加強其對小學校園文化潛課程作用的認識，調動各級領導的積極性，使他們認識到小學校園文化建設的重要性。

㈢ 加大對小學校園文化建設的經濟投入

各級政府及教育行政部門，應該引起對小學校園文化的重視，加大對小學校園文化的建設；學校領導應爭取政府部門的理解和支持，動員社會一切力量，千方百計增強小學校園文化建設投入，確保教育事業(yè)健康發(fā)展。在保證經費穩(wěn)定投入的基礎上，逐步推動小學校園文化建設由低級向高級發(fā)展，不斷完善小學校園文化建設。

㈣ 與時俱進，增強小學校園文化建設的開放性

21世紀是信息技術高速發(fā)展的時代，是中國打破牢籠與世界接軌的時代，是開放的時代。校園是一個開放系統(tǒng)，小學校園文化是一種開放性文化。小學校園文化的開放性不僅指對校園以外的社會文化開放，向各種亞文化體系的開放，而且還指向國外文化的開放。只有通過汲取其精華，棄其糟粕，兼容各種先進的社會文化和外國文化，小學校園文化本身才能不斷吸取養(yǎng)分，從而提高和發(fā)展自己。在保留自身特色傳統(tǒng)文化的基礎上，建設符合時代發(fā)展要求的小學校園文化，為培養(yǎng)未來時代所需人才做貢獻。

總之，隨著基礎教育的改革與發(fā)展，小學校園文化建設越來越顯現其重要的地位和作用，越來越引起有關部門的關注和重視，并取得了一些可喜的成果，這對促進基礎教育的改革與發(fā)展起到了積極作用。就整體而言，雖然還有相當一部分小學的校園文化建設存在著比較明顯的不足，但只要各部門加以重視，加大經濟投入，加強對小學校園文化的建設，假以時日，小學校園文化在人們心目中必能占有一席之地，校園文化對小學生極具突出的作用必能充分發(fā)揮，從而推進素質教育的全面發(fā)展。