高職國際貿(mào)易專業(yè)“產(chǎn)品+市場+物流”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革研究

潘百翔

（湖州職業(yè)技術(shù)學院，浙江　湖州　313000）

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高職國際貿(mào)易專業(yè)“產(chǎn)品+市場+物流”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革研究

潘百翔

（湖州職業(yè)技術(shù)學院，浙江湖州313000）

高職國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型需要，形成新的人才優(yōu)勢。以浙江外貿(mào)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑為依據(jù)，提出如何進行圍繞創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心的高職國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本思路及實施過程。旨在為同類院校國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革提供全新的借鑒。

浙江外貿(mào)；高職國貿(mào)專業(yè)；創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)

1　引言

改革開放30多年來，浙江省的對外貿(mào)易取得舉世矚目的成就，對于推動經(jīng)濟社會發(fā)展、提高綜合實力和國際影響力、加強與世界經(jīng)濟融合發(fā)揮了不可取代的重要作用。但浙江外貿(mào)的發(fā)展過程中，長期處于粗放式經(jīng)營，積累了不少問題，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟貿(mào)易結(jié)構(gòu)并未發(fā)生質(zhì)變，出口產(chǎn)品技術(shù)水平低，缺乏自主知識產(chǎn)權(quán)和核心競爭力，出口產(chǎn)品仍主要靠勞動、資源密集型產(chǎn)品，制成品也多是質(zhì)量低、技術(shù)工藝落后、附加值低、經(jīng)營利潤低。近幾年來，浙江外貿(mào)多年積累疊加的弊病集中爆發(fā)，企業(yè)發(fā)展減慢，生存危機日益嚴峻。這樣的背景下，黨的十八大適時提出了“創(chuàng)新驅(qū)動”戰(zhàn)略，這不僅是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重大戰(zhàn)略部署，更為浙江外貿(mào)走出困境指明了方向。實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，以核心技術(shù)、創(chuàng)新能力、國際市場開發(fā)新模式為導向，在創(chuàng)新中不斷提高企業(yè)勞動生產(chǎn)率、增強企業(yè)競爭力，而培育與技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新能力相匹配的外貿(mào)業(yè)務(wù)人才，是戰(zhàn)略實施的關(guān)鍵。因此，作為外貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重要人才支撐的高職國貿(mào)類專業(yè)，也必須著眼于創(chuàng)新驅(qū)動這個新視角，及時轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)體制機制。

2　高職國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義與落腳點

2.1改革的意義

（1）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是創(chuàng)新驅(qū)動視角下浙江外貿(mào)轉(zhuǎn)型發(fā)展重要支撐。2015年國務(wù)院頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于加快培育外貿(mào)競爭新優(yōu)勢的若干意見》文件中明確指出：深化改革、創(chuàng)新驅(qū)動，通過深化外貿(mào)體制機制改革，營造創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境。增強科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)新商業(yè)模式和貿(mào)易業(yè)態(tài)，集成新的競爭優(yōu)勢，增強外貿(mào)發(fā)展的內(nèi)生動力，是外貿(mào)行業(yè)發(fā)展下一步核心任務(wù)。在政策紅利的刺激下，外貿(mào)企業(yè)的創(chuàng)新氛圍，也在不斷被釋放。據(jù)統(tǒng)計，2015年，浙江省外貿(mào)企業(yè)無論是產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、商務(wù)模式創(chuàng)新方面都走在全國前列，而實現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動的關(guān)鍵，是外貿(mào)創(chuàng)新型人才的支持。

（2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高職高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)定位的核心載體。為契合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和外向型經(jīng)濟的發(fā)展對人才需求，高職教育進入3.0版時代，人才培養(yǎng)向高端技術(shù)技能型延伸成為主流。對高職國貿(mào)專業(yè)而言，如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)中的“高端”屬性，具備復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型這三個特征要素成為理論界的共識。因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)將成為國貿(mào)專業(yè)新一輪人才定位的核心載體，不僅要讓學生掌握各種技能，而且要讓學生具備對某種技術(shù)的舉一反三的應(yīng)用能力，使他們經(jīng)歷持續(xù)改進或創(chuàng)新現(xiàn)有的工藝、產(chǎn)品、生產(chǎn)過程或服務(wù)方式的完整的技術(shù)活動過程。

（3）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高職國貿(mào)專業(yè)破解校企合作瓶頸的全新嘗試。工學結(jié)合是產(chǎn)教合作的主要途徑，工學結(jié)合的難點在于學校、企業(yè)、學生三方能否找到共同的目標、利益及動力。就國貿(mào)專業(yè)而言，工學結(jié)合一直是專業(yè)發(fā)展的難點，究其原因主要是外貿(mào)企業(yè)的商業(yè)機密，外貿(mào)操作過程的嚴密性使企業(yè)經(jīng)不起學生工學結(jié)合的“折騰”，無法實現(xiàn)雙贏。而創(chuàng)新型人才的提出，主要是基于外貿(mào)企業(yè)需求來設(shè)計人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)的創(chuàng)新需求，技術(shù)難題作為學生課程設(shè)計的“動力源”和“創(chuàng)新源”，可以為國貿(mào)專業(yè)校企合作探索全新的道路。

2.2改革的落腳點

創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。因此，基于高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的也應(yīng)該落實創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩個點上，具體如下。

（1）創(chuàng)新意識培養(yǎng)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”目前已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略深刻啟示著高職院校和教師要著力培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新精神、提升學生的科學素質(zhì)和文化素養(yǎng)。高職教育要生存發(fā)展必須把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為自己重要的使命和發(fā)展方向。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該納入一個學校整體的人才培養(yǎng)過程中，所有專業(yè)都應(yīng)進行滲透，具體包括營造創(chuàng)新環(huán)境、開設(shè)創(chuàng)新課程、開展探中學的教學模式、創(chuàng)新學生評價制度等方面。

（2）基于“產(chǎn)品+市場+物流”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。根據(jù)浙江省商務(wù)廳關(guān)于推進外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級的觀點，加快外貿(mào)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，抓“國際營銷網(wǎng)絡(luò)”和“出口產(chǎn)品研發(fā)”兩頭，積極打造外貿(mào)開拓國際市場平臺。對應(yīng)外貿(mào)企業(yè)的人才需求，以三種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。一是產(chǎn)品創(chuàng)新能力，支撐外貿(mào)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)含量和創(chuàng)新元素的提升；二是國際市場開拓創(chuàng)新能力，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的發(fā)展模式下，如何運用互聯(lián)網(wǎng)，進行業(yè)務(wù)開拓；三是國際物流的操作能力，也就是如何運用網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇合理貨運機構(gòu)和方式，實現(xiàn)貨運的最優(yōu)化。這三種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是近幾年來高職國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心切入點。

3　國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才的困境分析

在國貿(mào)專業(yè)建設(shè)中，很多建設(shè)負責人也認識到適應(yīng)形勢的發(fā)展，融入創(chuàng)新元素的重要性，但從實際的建設(shè)情況看，人才培養(yǎng)還是更多停留在貨物貿(mào)易的操作能力訓練上，幾乎沒有學校在該專業(yè)嘗試創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也造成了國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生這幾年的就業(yè)率雖高，但就業(yè)質(zhì)量低，成長性低的“一高兩低”現(xiàn)象。

3.1創(chuàng)新意識培養(yǎng)的困境

國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)過程，包括就業(yè)崗位相對而言是非常清晰的，幾乎國內(nèi)所有的國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)崗位都是圍繞外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員和跟單員；課程建設(shè)，實驗室建設(shè)都圍繞崗位進行。高職院校是就業(yè)導向的教育，談創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，缺乏頂層設(shè)計，也沒有很好的可借鑒的模式。

3.2創(chuàng)新能力培養(yǎng)的困境

國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要跨學科融合，很多專業(yè)教師卻安于現(xiàn)狀。從國貿(mào)專業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新、開拓手段、物流操作等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)看，光依靠國貿(mào)專業(yè)的教師是無法完成的，如專利申請等，必須要工科、營銷、電子商務(wù)等多個學科老師合作完成，很多老師不愿意去突破。因此，如何突破人才培養(yǎng)的發(fā)展瓶頸，通過跨專業(yè)的協(xié)作來實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，既是時代與企業(yè)所需也是高職院校國貿(mào)專業(yè)必須要走的一條轉(zhuǎn)型之路。

4　高職國貿(mào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革的實現(xiàn)路徑

4.1改革基礎(chǔ)

按照我校的改革思路，筆者提出，通過“四建設(shè)、四融合”，完成高職國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的的基礎(chǔ)。具體包括：一是建設(shè)一個創(chuàng)新系列課程包，與專業(yè)課程體系融合。聚集專業(yè)資源，針對創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開發(fā)創(chuàng)新系列課程包。其中《產(chǎn)品創(chuàng)意與創(chuàng)新思維》、《外貿(mào)產(chǎn)品創(chuàng)新》，《外貿(mào)產(chǎn)品征集與調(diào)研》、《外貿(mào)SYB創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)》、《國際物流基礎(chǔ)》等創(chuàng)新項目課程融入專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，面向全體專業(yè)學生開設(shè)。《外貿(mào)產(chǎn)品創(chuàng)意創(chuàng)新實戰(zhàn)》融入專業(yè)實踐課，主要面向經(jīng)過雙向選擇產(chǎn)生的創(chuàng)新班學生?！都徔椘穱H市場網(wǎng)絡(luò)開拓》、《竹木制品國際市場網(wǎng)絡(luò)開拓》將在前期準就業(yè)工學結(jié)合成功試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，融入外貿(mào)業(yè)務(wù)員方向的專業(yè)選修課程?！秶H物流與快遞》面向國際物流訂單班的學生開設(shè)。二是建設(shè)一支跨專業(yè)創(chuàng)新課程團隊，與專業(yè)課堂教學融合。制定相關(guān)的創(chuàng)新課程團隊的建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)通過校內(nèi)專業(yè)共融、師資共享，引進校外資源，打造跨專業(yè)的課程建設(shè)團隊，將每一門創(chuàng)新課程的開發(fā)和實施落實到人。三是建設(shè)一個創(chuàng)新實驗實訓基地，與專業(yè)實踐教學融合。建成由外貿(mào)產(chǎn)品創(chuàng)新工作坊、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易綜合實驗室、報關(guān)和國際物流實驗室等組成創(chuàng)新工作實訓室，引進全真外貿(mào)企業(yè)、跨境電商企業(yè)、國際物流企業(yè)等組成創(chuàng)新實訓基地，與專業(yè)實踐教學深度融合。四是建設(shè)一個創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化平臺，與專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)融合。建立專利成果展示平臺，通過網(wǎng)絡(luò)展示、現(xiàn)場展示、成果推薦會等途徑，積極向企業(yè)推薦專業(yè)創(chuàng)新成果。構(gòu)建政府政策支持、專業(yè)成果推廣、企業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化的全新政校企合作模式，實現(xiàn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的突破。

4.2改革過程

一是在明確外貿(mào)產(chǎn)品創(chuàng)新，跨境網(wǎng)絡(luò)開拓兩種創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新系列課程建設(shè)，跨專業(yè)團隊建設(shè)，實訓基地建設(shè)三層次推進，完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)載體建設(shè)，然后通過先試點，再推廣的方案，進行分層次實施。主要從兩個方面進行，第一個層面是全體專業(yè)學生，主要通過《產(chǎn)品創(chuàng)意與創(chuàng)新思維》、《外貿(mào)產(chǎn)品創(chuàng)新》、《市場開拓與商務(wù)談判》、《網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實戰(zhàn)》、《國際物流基礎(chǔ)》等課程的實施，使得學生創(chuàng)新意識得到的全面提升，并為分層次教學打下基礎(chǔ)。第二層面是分層次教學，主要通過前期的課程內(nèi)容教學的基礎(chǔ)上，選拔有興趣、有潛力的學生組成三類創(chuàng)新班，分別是外貿(mào)產(chǎn)品創(chuàng)新班、國際市場開拓創(chuàng)業(yè)班、國際物流訂單班等，如圖1所示。

圖1　高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)基本思路

4.3改革成效

筆者了解了浙江省內(nèi)開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的近30所高職院校，近一半的學院在試點創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革，從調(diào)研數(shù)據(jù)看，95%的高職院校認為改革有成效，對提升學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提升就業(yè)質(zhì)量有很大的幫助。改革的主要成效體現(xiàn)在以下三個方面：一是學生的創(chuàng)新意識提升顯著。參加試點的學生在學習了創(chuàng)新系列的課程后，參加創(chuàng)新項目、有自主創(chuàng)業(yè)想法的比例顯著提升，同時，很多同學開始關(guān)注各種外貿(mào)產(chǎn)品的創(chuàng)新項目，并經(jīng)常開展新產(chǎn)品、新用途、新設(shè)計的競賽。二是學生的專利申請率、成功率、包括專利轉(zhuǎn)化率顯著提升。有些高職院校國貿(mào)專業(yè)學生年申請專利達到100項以上，很多的發(fā)明專利和實用新型專利被企業(yè)采納。三是學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新業(yè)務(wù)開拓的氛圍日漸濃厚。利用阿里巴巴速賣通平臺、敦煌網(wǎng)等，學生在大學里就做起了國際貿(mào)易，很多基礎(chǔ)好的學生在校園已經(jīng)成為了小老板。

［1］李慶領(lǐng).論國際化人才培養(yǎng)的意義及策略［J］.青島科技大學學報（社科版），2008，（6）.

［2］劉麗艷.國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)重組初探［J］.現(xiàn)代教育科學，2006，（6）.

［3］傅海霞.高校國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析［J］.對外經(jīng)貿(mào)，2013，（1）.

［4］薛選登.全球化背景下國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建析［J］.河南教育，2012，（4）.

“Product+Market+Logistics”Reform of Innovative Talent Cultivation Practice for Higher Vocational International Trade Specialty

Pan Baixiang
（Huzhou Vocational Technical College， Huzhou 313000， China）

The higher vocational international trade talents cultivated must cope with the transformation demand of the enterprises inorder to forge their talent advantage. In this paper， based on the path of the transformation of the foreign trade industry in Zhejiang， weproposed the basic ideas and implementation process for the cultivation of the innovative higher vocational international trade talentscentered on innovative awareness and competence.

foreign trade in Zhejiang； higher vocational international trade specialty； innovative； talent cultivation

G712

A

1005-152X（2016）07-0185-03

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.07.041

2016-04-07

浙江省2013年教育教學改革項目“高職國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革實踐”（jg2013325，課題負責人：潘百翔）；浙江省國際貿(mào)易實務(wù)省優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)（項目負責人：潘百翔）；浙江省創(chuàng)新驅(qū)動拓市場組織管理創(chuàng)新單位項目（項目負責人：潘百翔）

潘百翔，男，浙江湖州人，湖州職業(yè)技術(shù)學院科技與地方合作處副處長，浙江省國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)帶頭人，浙江省教壇新秀，副教授，浙江省151第三層次人選，湖州市1112學術(shù)技術(shù)帶頭人。