淺談改進小學語文課堂教學效率的策略與方法

慕紹艷

摘要：語文作為基礎課程體系的重要組成部分，它對學生的健康成長和全面發(fā)展起有力的支撐作用。因為越是基礎的東西，其穩(wěn)固性越強，影響愈是久遠。因此，對語文的課堂教學而言，必須十分注重效率問題，要在有限的課堂教學時間內既達到教學目標，又能讓學生多學。從事語文教學工作以來，從課前精心準備、課上有效提問、課后及時反思等方面努力提高課堂教學效率，起到一定效果。

關鍵詞：小學語文 教學效率 策略 方法

一、課前，教學準備要充分

1.認真學習課標，深入鉆研教材。新課標要求我們轉變“教材觀”，講課不是講教材，而是學會“用教材”。要做到用教材，就必須認真學習新課標，深入理解和掌握新課標的先進理念，并用以指導自己的教學工作。要認真鉆研新教材，透徹了解教材的文體特征、結構特點、重點與難點，掌握知識的邏輯等。教師要對教材進行個性化解讀，要敢于融入自己的獨特見解，使教材更接近學生，富于生活化。

2.充分關注學生，了解學生特點。學生是上課的主體，是學習的主人，因此，作為學生學習活動引導者的教師應充分關注所教學生，注重了解研究學生的特點。不僅了解學生已有的背景知識、朗讀水平、理解能力、提出問題和探究問題的能力，還要了解學生的需要、思想狀況、學習方法及習慣等。教師充分了解了學生情況后，才能設計出科學合理、針對性強的教學方案，使課堂教學做到有的放矢。

3.精心設計教案，創(chuàng)設良好氛圍。要想上課的效果好，教師的教學方案要精心設計。一方面，教師要立足教材，用好教材。備問，設計的問題要突出教學的重點，要少而精，做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè)，要求作業(yè)有拓展有延伸，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。備“三語”，即課前的導入語，課中的過渡語，課后的總結語，都要精心推敲，力求為上課的重點服務，為引導學生的思考服務。另一方面，教師要注意教學內容的更新與拓展。教師應廣泛閱讀和積累有關資料，對教材有關內容作必要的補充和拓展。有了精心設計的教案，教師在課堂教學中才能得心應手，引導學生探求知識時游刃有余，良好的學習氛圍就應運而生了。

總之，教師有了精心的教學準備過程，才能使課堂教學避免不必要的差錯發(fā)生，達到提高課堂教學效率的目的。

二、課上，教師提問要有效

1.提問要圍繞教學目標。教師對于所提問題的切入角度都要進行精心的構思，問題的設計不可“離題”太遠，應集中、簡潔，緊扣教學目標，有助于學生理解課文內容和掌握語文基礎知識。

2.提問要難易適度。提問要根據(jù)學生的實際水平，難易適度，不可過淺，又不可過難。如果教師所提的問題太淺顯，過于瑣碎，會造成課堂上師生一問一答的局面，要學會讓學生在廣闊的思維空間里馳騁，多角度、多人次去解答，充分調動學生思考和說話的積極性。

3.提問要有啟發(fā)性。提問要促進學生思考，減少或避免走過場的問答式提問——“對不對”“好不好”之類的問題，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，不利于培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。而啟發(fā)性的提問，能引導學生主動探索，誘發(fā)學生展開思維的翅膀，達到非說不可的境地。

4.設計的問題要有創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類發(fā)展的巨大動力。當前不斷深化教育改革，全面實施素質教育，就是要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神貫穿于教育、教學的全過程。因此，教師的課堂提問，更要著眼于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學生開拓、進取、探索等優(yōu)良學習品質的形成。

5.提問的形式要新穎。提問呈現(xiàn)方式不同，效果是很不相同的。好的提問方式，可以吸引學生的注意力，促進學生積極地思考，引發(fā)學生的探究興趣。

6.提問要有延展性。課時有盡而課堂無窮，提問有窮而思考無限。拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分。它可以就教材的內容、情感、結構或寫法進行拓展提問，也可以就學生的學習方法，學習體會進行延伸提問，目的是達到拓展語文課堂的時空，并收到舉一反三、觸類旁通的效果。

總之，教師只有精心設計提問，才能充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維能力和表達能力，使課堂教學取得最佳的效果

三、課后，教學反思要及時

教師進行課堂教學的反思，主要是對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷提高的認識過程。反思應做到：反思所失，分析原因，汲取教訓，彌補不足；反思所得，總結經驗，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。我認為，每堂課后，及時認真地進行課堂反思，總結得失，是一種不斷優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率的很好辦法。

教學是一門藝術，高效的課堂是一件精美的藝術品，要成就這件精美的藝術品，絕非一日之功。20多年來，筆者一直在探求提高小學語文課堂效率的方法和途徑，希望盡早步入教師樂教、學生樂學的境界，做到既減輕學生的課業(yè)負擔，又極大地提高教學效率。讓學生在語文課堂中既學到知識，并且對龐雜的語文學科產生興趣，從而能夠奠定學生一生學習語文的基礎能力。endprint