審題無小事 概念應(yīng)當(dāng)頭

許麗莎

一、固定概念題

1.閱讀下面的漫畫，描述畫面內(nèi)容并寫出它的寓意。（6分）

【考生答案】畫面左邊的家具上都寫著“李小毛到此一游”的文字，畫面正中間有爸爸李大毛在某景區(qū)的留影，上面寫著“李大毛到此一游”，畫面右邊李大毛反拿著雞毛撣子對著兒子李小毛。（1分）這幅漫畫形象地提醒人們，家長在教育孩子時，要為孩子樹立好榜樣。（2分）

【考題分析】題干要求“描述”畫面的內(nèi)容。何為描述？簡單地講，就是描寫敘述，即運用各種修辭手法對事物進行形象化的敘述。反觀考生的作答，表達方式上很明顯使用的是說明，是用了一段說明性的文字按順序介紹了畫面的內(nèi)容。這就存在著“描述”與“說明”概念混淆的問題。描述畫面，是用描述性的 語言介紹畫面內(nèi)容，描述時要注意對象，留意方位，按照順序，準(zhǔn)確表達，語言表達上可以形象些；而說明畫面，要求語言要客觀。

答案中雖然談到了家庭教育問題，家長的榜樣示范力量的重要性，但是對寓意的概括顯然不符合漫畫的特點，會造成不必要的失分。漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的圖畫。它特別強調(diào)通過夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深奧的道理。所給答案沒能對社會怪相做切中肯綮式的批評，也就達不到漫畫發(fā)人深省的教育目的。在語言表述的時候注意寓意一般都是一句話，不宜過長。

【答案示例】漫畫上孩子拿著筆在沙發(fā)、墻壁、燈罩上寫滿了“李小毛到此一游”。父親生氣地拿著雞毛撣子準(zhǔn)備去教訓(xùn)孩子，孩子卻頗為自得地指著墻上父親的紀(jì)念照，父親一臉詫異地望過去，紀(jì)念照上是父親在景區(qū)寫下的“李大毛到此一游”。（3分）諷刺了家長生硬的說教式教育的盲目性。強調(diào)身體力行、言傳身教在家庭教育中的重要性。（3分）

繼課標(biāo)卷在2013年首次考查徽標(biāo)題后，2015年課標(biāo)全國卷Ⅰ、卷Ⅱ又分別再次選取了兩道徽標(biāo)題進行考查?？疾榈母哳l率，命題的創(chuàng)新性，使徽標(biāo)題迅速躥升為高考命題的熱點，充分彰顯了課標(biāo)卷緊貼“讀圖時代”脈搏?；諛?biāo)題同樣有寓意的設(shè)問，我們看看這類題應(yīng)該怎么答。

2.8月22日，記者從江西省教育廳了解到，該省“長期從教教師榮譽徽標(biāo)”已經(jīng)正式揭曉。右面是“從教30年教師”的榮譽徽標(biāo)，請概述圖案內(nèi)容，并說明圖形寓意。要求：語言簡明，句子通順，不超過100個字。（6分）

【考生答案】該徽標(biāo)由紅燭、毛筆書法“師”字，阿拉伯?dāng)?shù)字 30以及中英文“江西從教三十年”組成。寓意：從教30年的教師將自己最美好的青春年華奉獻給教育事業(yè)，表現(xiàn)了從教30年的教師的辛勤耕耘、無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神品質(zhì)，諷刺并抨擊當(dāng)今社會上某些不尊師重教的行為和教師地位不高的現(xiàn)象。

【考題分析】該徽標(biāo)題由兩問組成。從答案來分析，第一問存在明顯的審題失誤：考生答的是“構(gòu)圖要素”題，但是題目明確問的是“概述內(nèi)容”題。在徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題中，第一問常見有三種考法：第一種，要求寫出構(gòu)圖要素；第二種，要求概述圖案內(nèi)容；第三種，介紹圖案內(nèi)容題。答題時各有側(cè)重，審題時必須嚴(yán)密區(qū)分。如果是構(gòu)圖要素題，那直接將圖案當(dāng)中的要素羅列出來即可；而概述內(nèi)容題當(dāng)中的“概述”二字實際上相當(dāng)于漫畫題中的“描述”，需要對畫面內(nèi)容進行形象化的解讀，語言的文學(xué)性強一些；如果是介紹內(nèi)容題，就需要用說明性文字按順序直觀、客觀地介紹畫面內(nèi)容。

《現(xiàn)代漢語詞典》第六版中解釋“寓意”為“寄托或蘊含的意思”。而徽標(biāo)一般是借用比喻或暗示的方法創(chuàng)造出富于聯(lián)想、包含寓意的藝術(shù)形象。也即徽標(biāo)雖然也包含寓意但是它的寓意絕不具有漫畫那么強的諷刺性。答徽標(biāo)寓意的時候更加側(cè)重于由構(gòu)圖要素的表層義思考它的深層義，深入挖掘整個徽標(biāo)蘊含的比喻義或象征義?？忌鸢钢小爸S刺并抨擊”的內(nèi)容就屬畫蛇添足了。文字表述時，最好先分要素答寓意，然后再整體概括徽標(biāo)的寓意，體現(xiàn)由分到總的答題脈絡(luò)。

【答案示例】概述：由紅燭和漢字書法“師”字構(gòu)成了徽標(biāo)的主體，紅燭體積粗壯厚實、下窄上寬看似一個倒置的梯形，它的火苗飽滿、溫暖，呈悅動之勢，看起來有勃勃的生命力，紅燭內(nèi)含有數(shù)字30，中英文 “江西從教三十年”作為徽標(biāo)的邊框。（3分）寓意：點燃的紅燭圖形和漢字書法“師”字相結(jié)合，寓示著教師如點燃的紅燭一般，用飽含學(xué)識和溫暖的光照亮著學(xué)生們、又如燈塔一般指引著學(xué)生們走向理想的人生方向；點燃的紅燭內(nèi)含有的數(shù)字30，代表著從教30年的教師將自己的一生奉獻給教育事業(yè)；紅色為基本色表達了從教30年的教師對教育事業(yè)的熱愛與榮譽。整個徽標(biāo)表現(xiàn)了從教30年的教師辛勤耕耘、無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神品質(zhì)，以及30年教學(xué)的人生追求和厚重底蘊。（3分）

3.請依據(jù)下面的文字，為“相聲”下定義。（6分）

相聲，一種民間說唱曲藝，它扎根于民間，源于生活，深受群眾歡迎。它是由宋代的“像生”演變而來的，原始模擬別人的言行，后來逐漸從一個人模擬口技發(fā)展成為單口笑話以及后來的對口相聲，在形成過程中廣泛吸取口技、說書等藝術(shù)之長。它以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發(fā)笑為藝術(shù)特點，以“說、學(xué)、逗、唱”為主要藝術(shù)手段。表演形式有單口、對口、群口三種。內(nèi)容上，以諷刺舊社會各種丑惡現(xiàn)象和通過詼諧的敘述反映各種生活現(xiàn)象為主，新中國成立后除繼續(xù)發(fā)揚諷刺傳統(tǒng)外，也有歌頌新人新事的作品。

【考生答案】相聲是一種以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發(fā)笑為藝術(shù)特點的說唱曲藝，是一種以“說、學(xué)、逗、唱”為主要藝術(shù)手段的說唱曲藝，是一種以諷刺舊社會各種丑惡現(xiàn)象和詼諧的敘述反映各種生活現(xiàn)象為主要內(nèi)容的說唱曲藝。

【考題分析】這是一個下定義題，考查的是壓縮語段的能力。用一句話為一個術(shù)語下定義，這種題里面暗含著一個概念性的東西，這個“概念”就是單句的概念，也即你最后寫好的下定義的句子應(yīng)該是一個單句。怎么用一個單句來下定義呢？一般來說，首先應(yīng)準(zhǔn)確找到該定義的中心詞，本題的中心詞是“說唱曲藝”，然后確定句子的主干，即“相聲是說唱曲藝”，簡單的主謂賓都有；再抓住被定義對象的本質(zhì)特征，準(zhǔn)確地篩選出關(guān)鍵信息，本題的關(guān)鍵信息有“以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發(fā)笑為藝術(shù)特點”“以‘說、學(xué)、逗、唱 ’為主要藝術(shù)手段”“以諷刺舊社會各種丑惡現(xiàn)象和通過詼諧的敘述反映各種生活現(xiàn)象為主要內(nèi)容”；接著歸納整理，盡可能多地涵蓋重要重要，刪除重復(fù)或多余的信息，適當(dāng)使用代詞、過渡性詞語，恰當(dāng)排列語序；最后按照下定義的格式“相聲是什么樣的說唱曲藝”進行組合，清點字?jǐn)?shù)。學(xué)生答案中用多個單句對“相聲”一詞下定義，不符合要求；另外下定義題常見錯誤還有沒有注意到除句子主干之外，修飾限定成分的擺放問題，出現(xiàn)篩選出的關(guān)鍵信息位置前后顛倒的現(xiàn)象，導(dǎo)致表意不明等語病，妨礙了語言表達的連貫與通順；或是用“不是”這樣的否定詞從反面下定義。這些都是不符合題目要求的。

【答案示例】相聲是一種以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發(fā)笑為藝術(shù)特點，以“說、學(xué)、逗、唱”為主要藝術(shù)手段，以諷刺丑惡、反映生活等為主要內(nèi)容的說唱曲藝。

二、抽象概念題

借成功申辦2022年冬奧會的契機，北京將建設(shè)連接北京——延慶——張家口三地的高速鐵路和高速公路。請依據(jù)下圖，寫一段構(gòu)圖說明文字。要求：①包含圖示所有同類型線路；②語言表達準(zhǔn)確、簡明、連貫；③不超過60個字。（6分）

【考生答案】北京—延慶—張家口有京張城際鐵路和110國道互通；此外，北京至延慶有京藏高速互通，延慶至張家口有京藏高速或京新高速互通。（3分）

【考題分析】題干中提到的“所有同類型線路”，“同類型”是一個概念詞。在本題中，類型線路包括高速公路，城際鐵路，110國道。具體來說，京新高速與京藏高速公路兩條，京張城際鐵路一條，還有一條110國道。將同類型線路作為抓手來寫說明文字，不需要以地點為抓手來寫。

【答案示例】北京—延慶—張家口有京藏高速公路、京張城際鐵路和110國道互通；（4分）此外，延慶至張家口有京新高速互通。（2分）

三、虛化概念題

根據(jù)下面圖表提供的信息，將同一國家不同時期多數(shù)人的需要層次結(jié)構(gòu)的特點寫成一段話。要求內(nèi)容完整，語言連貫，不超過80字。（6分）

【考題分析】題干“同一國家”是一個虛化可忽視的概念，“不同時期”在表格中有明確標(biāo)注，即1935年與1995年兩個時間點，“多數(shù)人”決定了只需要抓住百分比大的數(shù)據(jù)，由此順藤摸瓜式的找出需要層次結(jié)構(gòu)的特點。表格中1935年的“需要”，安全需要和生理需要的比例較大；1995年，尊重需要、自我實現(xiàn)需要、感情需要比例明顯增大。

【答案示例】同一國家不同時期，多數(shù)人的需要層次會隨著生活水平的變化而產(chǎn)生變化。在發(fā)展的初期，生理需要和安全需要的比例較大；在趨于富裕的過程中，高級需要的比例會逐漸增大。