簡析公共圖書館與少兒閱讀推廣

董滿霞

【摘 要】公共圖書館作為文化傳播和社會教育的引導者，有著得天獨厚的文化資源，閱讀伴隨少兒其一生的成長，少兒閱讀的推廣是圖書館的必要性，是培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)的第二課堂，是向廣大少年兒童提供閱讀的文化基地。

【關(guān)鍵詞】少年兒童；圖書館；少兒閱讀推廣

中圖分類號： G258.2；G252.1 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）36-0259-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.111

在科技信息日新月異發(fā)展的今天，閱讀已成為全民文化素養(yǎng)和提高知識的唯一途徑，習總書記在黨的十九大報告中提出，文化是一個國家，一個民族的靈魂。少年兒童是國家的棟梁，少年強則國強，少年智則國智，在促進全民閱讀的熱潮中，少年兒童是閱讀推廣的重點和優(yōu)先服務對象，從小培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，讓閱讀成為習慣，對于提高少兒開發(fā)智力，提升寫作能力、解決問題的能力有著重要作用，兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度，在某種意義上說兒童閱讀決定著民族未來。

1 公共圖書館在少兒閱讀推廣中的重要性

（1）公共圖書館是一個專門收集、整理、保存、傳播文獻并提供利用的科學、文化、教育和科研機構(gòu)。在國內(nèi)外圖書館的閱讀推廣服務中，開展最普遍、持續(xù)時間最長、效果最明顯、最受社會歡迎的莫過于兒童閱讀推廣。從閱讀本身來看，圖書館有其不可替代的作用。圖書館是公民持續(xù)的保障，是社會閱讀保障。最近中國新聞出版研究院發(fā)布了第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告中指出，從未成年的閱讀率來看，我國0-17周歲未成年人圖書借閱率為84.8%，與2016年（85.0%）基本持平。具體來看，2017年，0-8周歲兒童圖書借閱率為75.8%，與2016（76.0%）基本持平，14—17周歲青少年圖書閱讀率為90.4%，較2016后（88.2%）提高了2.2個百分點。通過對未成年人圖書閱讀量的分析發(fā)現(xiàn)，2017年我國0-17周歲未成年人的人均圖書閱讀量8.81本，比2016年（8.34）本略有增加。其中，14-17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為11.57本，比2016年（9.11本）增加了2.46本，0-8歲兒童人均閱讀量為7.23本，比2016年（7.76）本略有下降 。從以上數(shù)據(jù)可以看出，國家應該大力提倡少年兒童的閱讀，在老師和家長積極引導閱讀下，圖書館有著義不容辭的責任為少年兒童提供閱讀?！豆矆D書館服發(fā)展指南》指出：“公共圖書館負有特殊的責任支持兒童學習閱讀，鼓勵兒童使用圖書館和其他載體的資料”。圖書館有著完善的文獻資源、舒適的閱讀環(huán)境和良好的閱讀氛圍，為廣大少兒讀者提供了有利閱讀，對于開展少兒閱讀活動具有一定的優(yōu)勢。圖書館有樣式新穎的各種少兒期刊、雜志、作文、童話故事、幽默故事等一系列圖書，為少年兒童提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務，讓他們在閱讀中汲取豐富的知識和文化精神食糧，在圖書館的熏陶下感受到浩瀚的書海和知識的無窮，培養(yǎng)兒童閱讀興趣和能力，為兒童成長起到積極的引導作用。

（2）圖書館有專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)的館員指導少兒閱讀。圖書館館員是閱讀推廣的引領(lǐng)者，其閱讀素養(yǎng)和職業(yè)技能決定了閱讀推廣工作實踐的效果。專業(yè)館員要從各方面了解少年兒童的心理、愛好、興趣以及不同年齡階段的需求，因材施教的為他們推薦有意義的書籍。例如：0-3歲處于感知動作思維階段，主要推薦繪本，閱讀時以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。3-6、7歲處于具體形象思維階段，應推薦以文字閱讀為主的書籍，延伸閱讀范圍，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。6-15歲左右處于學齡初期和少年期，主要引導多種閱讀方法和材料時期，提高對研究性材料的選擇、評價及組織技能和默讀速度，強調(diào)獨立的閱讀。14-18歲左右處于青年初期，本階段可以根據(jù)不同的目的來變化閱讀的速度以提高閱讀效率。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：讓學生變聰明的方法不是補課，而是閱讀，閱讀，再閱讀。

（3）公共圖書館有著維護特殊群體少兒閱讀的重要性。圖書館工作人員在推廣少兒閱讀時，提倡個性化服務，要關(guān)注特殊群體和弱勢群體，同時做到針對性的幫助，發(fā)現(xiàn)有閱讀困難的小讀者，工作人員應熱情、耐心的為其答疑解惑，維護兒童的自尊心，這樣有助于公共圖書館樹立良好的信譽，督促家長積極主動的讓孩子去圖書館閱讀，最終愛上閱讀，進而體現(xiàn)了圖書館進行少兒閱讀推廣不僅需要硬件條件，還要有經(jīng)過專業(yè)培訓的管理人員，做到在少兒閱讀推廣服務中，讓孩子感受到讀書的氛圍，知識的神奇，讓圖書館成。

2 少兒閱讀推廣的形式

（1）在我國，兒童閱讀推廣已經(jīng)成為公共圖書館服務中最引人注目的項目，形式多樣，如新書欄目推薦、親子閱讀、《繪本》閱讀、講座、猜謎、少兒國學講座、手工、創(chuàng)作等。下面就新書欄目推薦、親子閱讀、《繪本》閱讀作以簡述。

（2）設(shè)置新書推薦欄。由于圖書館的書籍種類繁多，因此就給許多孩子和家長帶來選書的困難，為了少兒讀者能更方便，更迅速的找到自己心儀的圖書，圖書館工作人員首先要研究少兒讀者的閱讀需求、閱讀動機，閱讀傾向，然后專門為少兒設(shè)置新書引導欄，在引導欄里放置借閱率大的圖書，還可以是比較深受小讀者喜歡的書，比如深受小讀者喜歡的沈石溪的作品、楊紅櫻的作品、伍美珍的作品等等。還可以是一些獲獎作品，獲獎作品一般都有其特長，由于少兒讀者的年齡段不同，根據(jù)他們的心理需求和成長愛好，可以把圖書目錄、作者分類，把它們井然有序的擺放在新書推薦欄里，讓小讀者和家長一目了然的找到喜歡讀的書籍，這樣大大節(jié)約了選書的時間，從而提高了閱讀效率，還可以在新書推薦欄里設(shè)置一個讀書心得體會，讓小讀者們把讀書的興趣感受同大家一起分享，同時推薦給其他小讀者與大家共勉書中的樂趣和知識。

（3）推廣親子閱讀

良好的閱讀環(huán)境和氛圍有助于提高孩子的閱讀興趣和愛好，親子閱讀又稱親子共讀，就是說以書為傳媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享的閱讀過程，通過親子共讀，父母與孩子共同學習，一起成長，為父母與孩子創(chuàng)造溝通的機會，通過閱讀增強父母和孩子產(chǎn)生互動，增進情感的交流，感受到閱讀的魅力，循序漸進的愛上閱讀。

家長與孩子進行親子共讀時，要注意親子閱讀的多樣化。常見的親子閱讀方式有：偏離式、平行式、合作式，其中最受家長青睞的親子閱讀方式是合作式。親子閱讀不僅僅局限于讀，還可以演和講，講故事比賽和圖書情景劇表演是親子閱讀的延伸。從而有利于提高孩子的閱讀興趣，促進孩子對圖書的創(chuàng)造性理解。所謂家長是在親子閱讀中孩子的第一任老師，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須做到和孩子一起看書，多與孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后與孩子分析、討論。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就變的更加濃郁，同時閱讀水平也有逐步提高。這樣既營造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書的樂趣，體會到學習的滿足。在親子共讀童年的美好時光中，孩子不僅會接觸到語言文字、圖像、同時還能聽到父母繪聲繪色的講述，親子這間的互動能夠幫助缺乏閱讀能力的嬰兒感受到閱讀的魅力，逐步形成閱讀的興趣，進而體閱讀推廣的價值內(nèi)涵。

（4）少兒《繪本》閱讀

少兒早期閱讀是兒童對色彩、圖像、文字等來進行閱讀，通過對閱讀理解來獲取信息，《繪本》則能體現(xiàn)出用語言和圖畫來幫助少年兒童閱讀，圖與圖之間能呈現(xiàn)出獨特的因果關(guān)系，吸引孩子參與到《繪本》閱讀中。繪本，英文稱picture book，是用豐富多彩的圖畫和簡潔的語言來描述故事的一種書籍?！独L本》讀物圖文并茂，簡單而易懂，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、情感培養(yǎng)等有著積極的作用。繪本是孩子進入閱讀的啟蒙階段，因此對于閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀興趣起著關(guān)鍵性的作用。少兒早期對世界進行認知的時候，主要通過色彩、形狀大小來進行的，不是依靠文字閱讀，而是通過《繪本》將少兒的情感激發(fā)出來，讓少兒感受到閱讀的樂趣。

在《繪本》閱讀中，能夠增強孩子對語言的興趣，可以無拘無束的和父母進行交流，提出自己的疑問，學會主動表達觀點。例如《猜猜我有多愛你》這本書的封面上有一大一小兩只小兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說什么？通過這個畫面可以引導孩子的想象力，讓孩子猜猜他們的對話內(nèi)容，從而引出故事的主題—猜猜我有多愛你。閱讀中還可以讓孩子了解怎樣與人相處，感受親情，讓孩子具備一定的生活經(jīng)驗與哲理，理解社會文化，社會道德及社會約束等方面的內(nèi)容。通過閱讀繪本，讓家長學會信任孩子，尊重孩子做自己，開闊視野，并且愛上閱讀，讓閱讀陪伴孩子健康地成長。

公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動形式應該多元化，使閱讀推廣活動有序化、常態(tài)化。1994年國際圖聯(lián)和聯(lián)合國教科文組織在《公共圖書館宣言》中將“從小培養(yǎng)和加強兒童的閱讀習慣、激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力”列為公共圖書館的服務核心和首要使命。

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