淺談初中思想品德生活化教學(xué)實踐

賀兵

摘要：當(dāng)前，思想品德教學(xué)還存在很多問題，如教學(xué)方式單一、缺乏實踐性，在我們課程改的大趨勢之下，初中思想品德教學(xué)也需要改變教學(xué)方式，可以把一些思想品德的教學(xué)理念、目標(biāo)等生活化，從而解決現(xiàn)存的問題，促進(jìn)初中生思想品德教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想品德 生活化教學(xué) 教學(xué)實踐

俗話說，知識都是來源于生活，我們初中思想品德也不例外，為了能夠更好地學(xué)習(xí)初中思想品德，我們有必要把思想品德生活化，實現(xiàn)生活化教學(xué)，這有利于激發(fā)學(xué)生們的興趣，實現(xiàn)與生活的緊密結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課程中體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，進(jìn)一步豐富思想品德課堂，推進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高，結(jié)合近期教學(xué)實踐，我將就初中思想品德教學(xué)生活化做出分析與探究。

一、課程導(dǎo)入生活化一個成功的課堂需要一個引人入勝的課程導(dǎo)入，那么為了提高我們思想品德生活化教學(xué)的有效性，我們就要設(shè)計一個生活化的導(dǎo)入，從課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生們感受到生活中處處存在思想品德素材，一般我們在備課的時候會選取我們熟悉的生活場景，這樣可以拉進(jìn)老師與學(xué)生們的距離，有助于我們在輕松的環(huán)境下完成課堂任務(wù)，在這一個環(huán)節(jié)中，我們還可以從講述實例出發(fā)，我們的很多課程都能從生活中找到切入點，如果不是特別貼近生活，我們可以舉一些大家熟知的例子，這樣，把學(xué)生們帶入課程，往往會取得不錯的教學(xué)效果。

二、教學(xué)情境設(shè)置生活化采用生活化的教學(xué)模式能夠讓我們的教學(xué)更具親切感，在我們的課堂上，我們可以創(chuàng)設(shè)有趣的生活場景，一般而言，我們在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，每個學(xué)生都是平等的，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造平等的對話場景，逐步改進(jìn)傳統(tǒng)教育的弊端，避免課堂單一可造，不再長篇大論的講解枯燥的內(nèi)容，我們可以選擇引入具體事例來讓學(xué)生交流各自的看法，。比如，在講《珍愛生命》一課時，有很多大學(xué)生因為壓力抑郁等跳樓自殺，對家庭和社會都帶來了不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，我們就可以從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纹胶鈱W(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生們做出正確的指導(dǎo)，讓他們能夠擁有一個積極向上的心態(tài)，在遇到困難的時候，能夠樂觀面對生活。現(xiàn)在初中生的認(rèn)知水平還不是太強(qiáng)，有一些學(xué)生敢于給出言論，但是很多言論其實都不是特別積極，這可能跟學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力大有關(guān)，這時，我們可以根據(jù)學(xué)生們的言論來感知他們的心理變化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的情緒，讓學(xué)生找到正確的方式來排解出內(nèi)心的壓力，讓學(xué)生珍愛生命，要學(xué)會健康的生活。還有我們生活化教學(xué)必然免不了創(chuàng)設(shè)生活場景，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動學(xué)生們的積極性。另外，采用生活的教學(xué)模式，教師可以在課堂中創(chuàng)建生活化的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，給文本內(nèi)容生活化的還原，并且可以加上自己的見解。

三、老師評價生活化學(xué)習(xí)的過程需要老師和學(xué)生的共同參與互動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為也需要老師的評價與鼓勵，對于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，與老師的生活化交流往往能促使他們打開心結(jié)，釋放自己的情感。其實，生活化的評價交流也不一定在課堂上，我們可以根據(jù)學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，對“問題學(xué)生”給予重視，對于一些不愿意在課堂上交流的學(xué)生，我們可以在課下跟他們接觸，面對面進(jìn)行談話，這樣避免了很多人的尷尬，生活式的談話又會讓他們不會拘束，讓我們的思想品德教育不僅僅在課堂上實現(xiàn)，并且延伸到我們的生活之中。

四、以人為本學(xué)生是我們課堂的主體，我們的教學(xué)要滲透以人為本的理念，在課堂上，充分尊重學(xué)生的個體差異性，讓學(xué)生們都能找到自己的優(yōu)勢和長處，并且能真誠的接受自己的缺點和不足。在初中階段，學(xué)生們還處在心理發(fā)育時期，很多學(xué)生心理生理都會出現(xiàn)一系列變化，畏怯也可能會有一些成長的煩惱，這個時候，學(xué)生主體不同，遇到的問題也不盡相同，這個時候，我們應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生們各方面的變化，并對于學(xué)生的不同狀況，加以針對性的不同疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們在這個關(guān)鍵時期培養(yǎng)好自己的人生觀世界觀價值觀，在這個幫助過程中就充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為我們的教學(xué)目標(biāo)。

五、小結(jié)初中思想品德教學(xué)滲透在生活之中，我們的教學(xué)也可以從生活中找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，所以，與生活相結(jié)合，我們能更好的完成我們的教學(xué)計劃和目標(biāo)，在生活化教學(xué)的時候，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。“生活教育化，教學(xué)生活化”，生活始終是我們進(jìn)行思想品德教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，我們的思想品德教學(xué)還需要與時俱進(jìn)，很多現(xiàn)在發(fā)生的時事政治我們也要給予關(guān)注，思想品德的教育應(yīng)該隨著時代一起進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生們形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步成長。

參考文獻(xiàn)：

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