孫光香
摘要:微課作為一種新型的教學(xué)方式,以其鮮明靈活的特性,受到了教育界的廣泛關(guān)注,并且正在各級各類教學(xué)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行推廣和應(yīng)用。根據(jù)教學(xué)實際,總結(jié)歸納微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要作用,對微課這種教學(xué)方式進(jìn)行分析,以期達(dá)到服務(wù)教學(xué)、提高教育水平的目的。
關(guān)鍵詞:微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 理解 感悟
隨著科技的進(jìn)步,教學(xué)形式也在發(fā)生著變化。微課就是近年來備受推崇的一種依托智能移動設(shè)備的教學(xué)方式。由于其主題明確、短小靈活、占用資源小等突出特點,非常受廣大師生的歡迎。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我也在努力嘗試和實踐,并從中得到一些啟發(fā)和感受,與各位分享如下。
一、微課便于學(xué)生解決疑問與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同,微課教學(xué)傳遞給學(xué)生的知識點便于隨時查閱,而且?guī)缀醪皇軙r間、空間的限制,能夠達(dá)到隨時隨地學(xué)習(xí),并且檢索方便,可以進(jìn)行快進(jìn)、暫停、重復(fù)播放等各種自主操作,這就為學(xué)生解決疑問提供了極大地方便。例如,由于小學(xué)生的空間想象能力還不強(qiáng),對于數(shù)學(xué)問題時常會犯迷糊,比較典型的“植樹”問題就是其中之一。傳統(tǒng)課堂主要是以口頭講解為主,學(xué)生認(rèn)識不深刻,而且課堂進(jìn)度對于某些學(xué)生來講相對過快,他們很難在課堂上對知識進(jìn)行理解和消化,課下又不積極主動地詢問同學(xué)或老師,從而最終無法解決心中的疑問。如果采用微視頻的授課方式,那么教學(xué)效果就會大大的不同。我在講解“植樹”問題時,設(shè)計了一個植樹動畫,形象直觀地將植樹過程展現(xiàn)給學(xué)生,并針對“兩端都有樹”這一問題做了著重說明,這樣學(xué)生就理解了為什么“植樹”問題中樹苗數(shù)量總是比間隔數(shù)量多“1”這個疑問,從而突破了疑問瓶頸。接下來,我又將植樹動畫抽象為數(shù)學(xué)模型,從而幫助學(xué)生理解生活中的問題是如何轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)模型進(jìn)行解決的,培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思想,可謂一舉兩得。
二、微課便于學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的建立任何學(xué)科都有一套嚴(yán)密的知識結(jié)構(gòu)體系,這對于學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識非常重要,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其如此。學(xué)過的知識對于新學(xué)的知識有較強(qiáng)的正遷移作用,必須要時常溫習(xí)、思考和結(jié)合。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來講,要做到構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系是一件比較困難的任務(wù),這就需要我們教師的幫助。但是,經(jīng)過我多年來的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)教學(xué)方式很難達(dá)到理想效果,而微課的引入,給我們提供了機(jī)會。因為,傳統(tǒng)課堂只是言傳身教的提醒和重復(fù)訓(xùn)練,小學(xué)階段的學(xué)生很容易感覺枯燥,學(xué)習(xí)興趣直線下降。而微課的教學(xué)形式直觀、形象、生動,符合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。例如,學(xué)習(xí)平行四邊形時,在講解其面積的計算通常采用的是拼接法,其中又融入了類比思想,看似簡單的推導(dǎo)過程其實蘊(yùn)含了兩種數(shù)學(xué)方法或思想。拼接法比較容易理解,但是類比思想就涉及知識結(jié)構(gòu)體系,需要學(xué)生調(diào)動之前學(xué)過的矩形面積求解公式,進(jìn)而理解相互間的聯(lián)系,構(gòu)建一個完整的知識體系。微課教學(xué),通常采用Flash動畫將平行四邊面積公式的推導(dǎo)過程演示出來,讓學(xué)生非常直觀地理解,由于這種喜聞樂見的方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,在愉快地過程中掌握了想對他們來說枯燥的知識,不知不覺建立了平行四邊形和矩形之間的聯(lián)系,對于以后學(xué)習(xí)其他相關(guān)圖形的面積計算奠定了基礎(chǔ)。
三、微課便于學(xué)生合理安排校外學(xué)習(xí)時間學(xué)校教育給了很多人一種誤解——在學(xué)校時才是學(xué)習(xí)時間,回到家就是做好作業(yè)就完事了。其實,學(xué)習(xí)應(yīng)該分為兩塊,學(xué)校是一大塊,學(xué)校之外是另一小塊。不要忽視了學(xué)校之外的這一小塊學(xué)習(xí),這是最能鍛煉學(xué)習(xí)能力尤其是自學(xué)能力的部分,因為在這一部分少了學(xué)校的統(tǒng)一管理和督促,完全要靠學(xué)生的自覺。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)除了安排作業(yè)外無法對校外學(xué)習(xí)做更多的努力,而微課的引入,正好能彌補(bǔ)這個短板?,F(xiàn)在,各種智能移動通訊設(shè)備早已普及,給微課提供了物質(zhì)基礎(chǔ),只要充分利用好這個平臺,就能幫助學(xué)生合理安排校外的學(xué)習(xí)時間。例如,幫他們建立符合自己學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)計劃,然后在QQ群、微信群或者學(xué)校提供的微課發(fā)布平臺,將與課程進(jìn)度同步的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生,讓他們按照計劃學(xué)習(xí)。由于微課視頻短小精悍、生動有趣,學(xué)生樂于觀看,而且不受時間和空間的限制,隨時隨地都能學(xué)習(xí),關(guān)鍵的關(guān)鍵是,他們平時用來看電視、打游戲的時間都用來學(xué)習(xí)了,校外時間利用率大大提高,效果明顯增強(qiáng),學(xué)習(xí)成績必然突飛猛進(jìn)。
四、總結(jié)與感悟微課這種新型教學(xué)方式,顛覆了傳統(tǒng)教育,讓師生之間的互動越來越暢通,讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí),讓老師更受歡迎。合理地利用微課進(jìn)行輔助教學(xué),能夠提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。微課的推廣和取得的顯著成效,也提醒我們教師要多關(guān)注新興事物,多思考、多理解、多嘗試,將更多更好的教學(xué)模式引入教學(xué),為教育事業(yè)做出更多力所能及的貢獻(xiàn)。
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