試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

李屏

摘要：數(shù)感，是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和理性思考的基礎(chǔ)。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，對(duì)學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)也越發(fā)引起教育者的重視，也成了數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在打基礎(chǔ)的小學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要性不言而喻，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各個(gè)角度來(lái)說(shuō)明如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教材 數(shù)感 情境

我們可以理解為數(shù)感是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中對(duì)數(shù)字的直觀感受與認(rèn)識(shí)，是人可以養(yǎng)成的一種基本素養(yǎng)，是人主動(dòng)自覺(jué)地理解和應(yīng)用數(shù)的態(tài)度和意識(shí)。有良好數(shù)感的人，能更快更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)中的各種知識(shí)。隨著新課程改革的實(shí)踐，越來(lái)越多的學(xué)者們研究學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)問(wèn)題，我們知道小學(xué)生們最先開(kāi)始密切地接觸數(shù)學(xué)中的各種問(wèn)題，開(kāi)始去辨認(rèn)和領(lǐng)悟事物間的數(shù)量關(guān)系，如果老師在這時(shí)候按照可行的方式去引導(dǎo)他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)數(shù)感，無(wú)疑是最好的時(shí)期，但在目前學(xué)生們的數(shù)感培養(yǎng)還有很多的問(wèn)題，那我們應(yīng)該怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感給出相關(guān)的策略。

一、充分使用教材，創(chuàng)造高效課堂學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的途徑就是教材，也是學(xué)生們了解系統(tǒng)知識(shí)，以及掌握老師講授內(nèi)容的重要學(xué)習(xí)根據(jù)，老師也會(huì)根據(jù)教材教學(xué)，用它提供的資料來(lái)安排學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以充分使用教材，會(huì)使得數(shù)感的培養(yǎng)事半功倍。新課程標(biāo)準(zhǔn)教材中有很豐富的數(shù)感培養(yǎng)內(nèi)容，老師要去充分得挖掘這些內(nèi)容，再與孩子們一起在課堂上探討與實(shí)踐，讓孩子們不知不覺(jué)中融入到數(shù)學(xué)的世界，培養(yǎng)了數(shù)感能力。老師們應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生們有效的使用教材，依靠教材來(lái)完成課前準(zhǔn)備，以及課后的復(fù)習(xí)，這樣充分發(fā)揮教材的作用，可以使得學(xué)習(xí)高效率的完成。同時(shí)，課堂時(shí)間也很重要，高效的課堂學(xué)習(xí)往往是最有效的學(xué)習(xí)方式，孩子們每天大部分的時(shí)間都在課堂上，課堂的是否高效決定了孩子對(duì)知識(shí)的接收程度，老師要讓孩子全程參與到課堂時(shí)間里，這就需要老師做好充分的課堂準(zhǔn)備，了解孩子們的興趣所在，做出一個(gè)高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谡n堂上就能比較好的掌握知識(shí)，在課下少走冤枉路。

二、化抽象為具體化枯燥為生動(dòng)數(shù)感的培養(yǎng)來(lái)自于對(duì)數(shù)學(xué)的不斷學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多的概念和意義是比較抽象的，很多小學(xué)生們?cè)谶@些方面是有困難的，甚至因此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，老師在這時(shí)候應(yīng)該把抽象的思維轉(zhuǎn)換為具體的事實(shí)，讓學(xué)生們更容易接受。比如，對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)時(shí)，不能只讓學(xué)生們看課本上的概念什么是數(shù)字，而是聯(lián)系到生活中簡(jiǎn)單常見(jiàn)的事物上，如他們一天吃三頓飯，這個(gè)三就是用數(shù)字來(lái)表達(dá)次數(shù)，一層樓大概四米高就是用數(shù)字表達(dá)高度，等等，采用學(xué)生們更容易接受的方式去告訴他們數(shù)學(xué)就在我們身邊。小學(xué)生的注意力不容易集中，所以要讓學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí)，課堂教學(xué)就一定要生動(dòng)，吸引到學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谝蓱]中學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，而不是只在學(xué)習(xí)只學(xué)習(xí)，一堂易理解又生動(dòng)的課堂是培養(yǎng)數(shù)感的最好環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也可以是一種享受，在享受中培養(yǎng)到數(shù)感。

三、情景教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)數(shù)感數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也能應(yīng)用到生活。在課堂上用數(shù)學(xué)解決實(shí)際中的問(wèn)題，能讓孩子們更好的理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。老師應(yīng)該指引他們找出身邊可以用數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題，創(chuàng)建一個(gè)產(chǎn)生這些問(wèn)題的情景，讓孩子們身臨其境的去思考，討論，找到方法，解決問(wèn)題。比如，在教學(xué)數(shù)字加減法時(shí)，讓孩子們模擬購(gòu)物，假設(shè)他們擁有一定數(shù)目的現(xiàn)金，再買了各種商品后，一共要花多少錢，還能剩多少錢，讓他們思考和實(shí)踐怎樣計(jì)算才能更簡(jiǎn)單等，這樣的情景教學(xué)能讓學(xué)生思維活動(dòng)起來(lái)，也是師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中來(lái)到現(xiàn)實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，充分的理解和領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的作用和意義，培養(yǎng)了數(shù)感，也增加了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而興趣是最好的老師。

四、在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，在猜測(cè)中創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生是聽(tīng)老師講，然后照著老師教的方法做，很少有自己的思考，這樣的學(xué)習(xí)很難培養(yǎng)到數(shù)感，大量的練習(xí)能得到分?jǐn)?shù)卻不是真正的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生們積極的用上自己的頭腦呢，老師們可以犯一些很明顯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同他們，以此來(lái)讓他們明白老師不是權(quán)威，老師說(shuō)的不一定全是對(duì)的，讓他們開(kāi)始質(zhì)疑，然后培養(yǎng)自己的思考，老師這時(shí)候可以出一些比較有爭(zhēng)議性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谟懻?，甚至是?zhēng)辯中進(jìn)步，數(shù)感也會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。除了讓學(xué)生們思考，還要讓學(xué)生們敢于大膽猜測(cè)，讓學(xué)生們敢于舉一反三，就算錯(cuò)了，也可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思考過(guò)程，找出自相矛盾的地方，這樣反思的過(guò)程也是非常重要的。鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，勇于嘗試，學(xué)生們會(huì)對(duì)自己質(zhì)疑過(guò)的，證明過(guò)的知識(shí)認(rèn)知深刻，也能更好地應(yīng)用。數(shù)感就是在這樣的思考活動(dòng)中得到加強(qiáng)的。

五、多元教學(xué)，豐富內(nèi)容要讓學(xué)生們更好地培養(yǎng)數(shù)感，要用多種方式讓他們感知數(shù)學(xué)，讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)不是單一的，是無(wú)處不在的。對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用多種方式讓學(xué)生們認(rèn)知，會(huì)讓學(xué)生們有更全面的領(lǐng)悟。比如，教學(xué)數(shù)字比較時(shí)，可以讓學(xué)生們親自去測(cè)量各種物體例如講臺(tái)，課桌的長(zhǎng)度來(lái)比較長(zhǎng)短，從而直觀的比較數(shù)字大小。也可以從重量的輕重，形狀的大小來(lái)比較，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生還有什么方法可以用來(lái)比較，不管怎樣的奇思妙想，都要多加贊揚(yáng)。對(duì)比較不易想象，不易描述的知識(shí)點(diǎn)，可以借助媒體的直觀演示來(lái)幫助學(xué)生想象，幫助他們更快地突破自己的瓶頸。

六、習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)化數(shù)感清楚地明白了知識(shí)點(diǎn)，還需要一定的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生們應(yīng)用，才能使學(xué)生們真正地消化知識(shí)，如果已經(jīng)成功的有效學(xué)習(xí)，那么課后的練習(xí)是比較容易完成的，也能增進(jìn)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更愛(ài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果沒(méi)有很好地領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)，那么課后習(xí)題訓(xùn)練也能及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生更好的清楚知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)是需要練習(xí)才能更好的掌握的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都自認(rèn)為已經(jīng)掌握好了，在練習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)還有很多缺漏，所以只有練習(xí)才能檢查學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，練習(xí)本身就可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也是強(qiáng)化數(shù)感的過(guò)程。練習(xí)中都會(huì)有一些擴(kuò)展思維的習(xí)題，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)苦思冥想后得出解決方法是非常鍛煉思維的，即使沒(méi)有得出解決辦法，在思考過(guò)后再由老師講解恍然大悟時(shí)也是突破了自己的思維，所以練習(xí)是提高思維能力的有效途徑。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，課堂時(shí)間也主要是讓學(xué)生們領(lǐng)悟到知識(shí)點(diǎn)，課下的習(xí)題訓(xùn)練就非常重要了，這樣的配套學(xué)習(xí)才能使學(xué)習(xí)更有效。但并不是說(shuō)就要做大量的重復(fù)練習(xí)，機(jī)械式的重復(fù)并沒(méi)有很大的作用，老師應(yīng)安排各種類型的不同經(jīng)典例題，有所創(chuàng)新和思考，這樣的習(xí)題訓(xùn)練才能達(dá)到目的，才能強(qiáng)化數(shù)感，達(dá)到我們的目的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，都有自己的思想體系，作為教師，我們也要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能用自己的方法去學(xué)習(xí)，形成自己特有的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感也是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要我們教師在每個(gè)細(xì)節(jié)上注意，也需要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己，才能更好的教導(dǎo)學(xué)生?？傊覀円匾暺饘W(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)，不斷的去進(jìn)步，讓孩子得到更好的教育，當(dāng)然也需要家長(zhǎng)的配合和學(xué)生的努力，才能更好的完成對(duì)孩子的培養(yǎng)，進(jìn)而為祖國(guó)培養(yǎng)國(guó)之棟梁。

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