讓學(xué)生因我而溫暖

郭存華　劉春海

摘要：課堂是一個(gè)時(shí)刻在發(fā)生著變化的“生命體”。學(xué)生是在犯錯(cuò)、吸取教訓(xùn)、獲得進(jìn)步中成長，是一個(gè)螺旋式變優(yōu)過程的“生命體”。課堂隨時(shí)會(huì)給教師帶來的“始料不及”，其實(shí)往往是對教師提出的挑戰(zhàn)，更是為教師超越自我，指點(diǎn)迷津。

關(guān)鍵詞：課堂 案例 教育

課堂是師生共同參與活動(dòng)的場所，每天發(fā)生新的變化，也每天考驗(yàn)著教師的智慧。因?yàn)檎n堂是一個(gè)時(shí)刻在發(fā)生著變化的“生命體”。一個(gè)課前備得再完美的教案，也是不完美的。人都是通過爬走跑，不斷跌跟斗才學(xué)會(huì)了人生基本的動(dòng)作；學(xué)生也是在犯錯(cuò)、吸取教訓(xùn)、獲得進(jìn)步中成長，是一個(gè)螺旋式變優(yōu)過程的“生命體”。教師的責(zé)任，就是讓學(xué)生懂得什么是對錯(cuò)，指導(dǎo)他走向正軌。

案例一一節(jié)自習(xí)課上，我要求同學(xué)們保持安靜，可在很靜的課堂上，卻有一個(gè)學(xué)生伏案大聲說閑話，不只是因?yàn)榄h(huán)境特別吵鬧，想試探老師，還是與老師暗暗挑戰(zhàn)。這看起來是一件小事，但如果不剎住，就有可能后患無窮。1.欲揚(yáng)先抑。老師不簡單對待，而是對學(xué)生宣布要對其嚴(yán)肅處理。2.欲擒故縱。課后，要求這位學(xué)生做值日生，并授意這位學(xué)生安排同學(xué)一些工作，又讓其巡視紀(jì)律好的教室，并根據(jù)值日生的要求相繼作處理。3.時(shí)間考驗(yàn)。一周后，讓這位學(xué)生在班上談體會(huì)。這位同學(xué)說：“做老師真不容易，管那么多學(xué)生，如果學(xué)生不聽安排，有時(shí)氣得只想打人，但又不能”。4.結(jié)語：讓學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我教育，這種方法雖然很費(fèi)時(shí)，但避開了簡單粗暴、師生關(guān)系矛盾激化，對學(xué)生的教育效果長遠(yuǎn)。

案例二學(xué)生小李的行為散漫，紀(jì)律性差，但自尊心很強(qiáng)。有一次他上課眉飛色舞、如入無人之境，我發(fā)現(xiàn)他正在看《三國演義》。下課后我向他借那本書，他表現(xiàn)出十二分的不耐煩。我寫了一張紙條夾在書里還給了他：“你愛讀書是個(gè)好習(xí)慣，如果你能改變聽課走神、行為散漫、不拘小節(jié)等小毛病，你的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)更突出。只要堅(jiān)持，你一定能成為語文學(xué)科的排頭兵，把你讀的書在班會(huì)課上講出來，你能想象到大家的欽佩目光嗎？我期待……”這孩子后來真的逐漸改正了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只在課余讀書并且涉獵面更加廣泛。小小的紙條，沒有指責(zé)，沒有嘲諷，肯定加尊重，同時(shí)又點(diǎn)明阻礙他們進(jìn)步的問題，使他們在良好的情感體驗(yàn)中審視自己，促使他們克服消極因素，自覺地向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化。結(jié)語：學(xué)習(xí)有了方向……小紙條給了后進(jìn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，“無須揚(yáng)鞭自奮蹄”。

案例三高中學(xué)段的學(xué)生，年輕氣盛，管理班級(jí)時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到：故意擾亂課堂紀(jì)律、搞惡作劇、遲到、無故曠課、逃學(xué)、說謊、頂撞教師、屢教不改等情況。我在班級(jí)工作中運(yùn)用魏書生老師對班級(jí)里犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理辦法：犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點(diǎn)的錯(cuò)誤，就去做件好事，表示彌補(bǔ)；犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就寫一份“說明書”，說明當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)并反思教育自己。像遲到、搞惡作劇、說謊、愛占小便宜就算小錯(cuò)誤，公開唱歌，但是不能唱重復(fù)的一首歌，不大會(huì)唱歌的同學(xué)就會(huì)時(shí)刻提醒自己千萬別犯錯(cuò)，否則就要唱歌，唱得不好會(huì)掉面子的，形成了自我約束力；兩個(gè)月后，同學(xué)們有點(diǎn)默然，我又把桐華《那些回不去的年少時(shí)光》推薦給大家，要求犯小錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)場大聲背誦這句話：路要怎么走，只有自己能決定，這世上如果不自愛，沒有人會(huì)愛你。因?yàn)槟晟?，總覺得前面的時(shí)間很漫長，長得一起皆可重新來過，卻不知道時(shí)光的河，只能往前流，從來沒有重新來過（按犯錯(cuò)的頻率，2遍到10遍）。約束力進(jìn)一步加強(qiáng)。故意擾亂課堂紀(jì)律、頂撞教師、無故曠課、逃學(xué)、屢教不改等情況，就屬大點(diǎn)錯(cuò)誤，就自己找好事去做：義務(wù)擦黑板一個(gè)月、班級(jí)保潔員2個(gè)月……活就那么多，若重復(fù)犯個(gè)大點(diǎn)錯(cuò)誤都很難再找到表現(xiàn)的彌補(bǔ)事做。能做好事才能證明你是好人，想犯錯(cuò)的同學(xué)可要好好琢磨了，這一思想又進(jìn)一步加強(qiáng)了集體的約束力。當(dāng)然，寫作表達(dá)方面稍弱一點(diǎn)的同學(xué)就更不好意思去犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤了。結(jié)語：最好的教育就是自我教育。實(shí)施層次懲戒，強(qiáng)化記住教訓(xùn)；轉(zhuǎn)移注意力，養(yǎng)成好習(xí)慣；調(diào)動(dòng)全班健康向上的班風(fēng)，讓學(xué)生來幫助屢教不改的同學(xué)。 教育機(jī)智無需預(yù)約！陶行知先生說：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人?！蔽覉?jiān)信，踐行課堂，堅(jiān)持成功。聆聽魏書生、感悟李鎮(zhèn)西、走近甄茂盛……使自己成為一名睿智的、學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生因我而溫暖。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐漢衛(wèi)，張茂聰.中外道德教育經(jīng)典案例評(píng)析[M].山東人民出版社，2005.

[2]李鎮(zhèn)西.走進(jìn)心靈[M].四川少年兒童出版社，1999.

[3]王振宇.心理學(xué)教程[M].人民教育出版社，1994.endprint