談初中英語閱讀教學(xué)策略

谷友香

在初中英語的閱讀教學(xué)中，如何切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀水平是一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，英語教師需要從多個(gè)方面著手，大力提高學(xué)生的閱讀水平。

初中英語閱讀教學(xué)策略一、讓學(xué)生明白英語閱讀理解的重要性

首先，從重要性上來說，閱讀是英語聽說讀寫四會(huì)中最基本和重要的能力之一。閱讀本身并不是孤立的，而是跟“說、讀、寫”緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)的，閱讀是獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑，培養(yǎng)閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。其次，英語閱讀理解在考試中占有很大的分值比重，這也足以表明閱讀本身的重要性。而且，研究發(fā)現(xiàn)，大量的閱讀對(duì)于語言的學(xué)習(xí)是一門捷徑，不光是因?yàn)殚喿x文章過程中，伴隨著讀者的好奇心和求知欲，而且，高頻次的大量閱讀，也會(huì)強(qiáng)化讀者的英語詞匯量和英語語感。另外，在閱讀過程中，學(xué)生的綜合文化素質(zhì)得以提升，有利于學(xué)習(xí)英語國(guó)家的文化習(xí)俗，風(fēng)土人情，以及常用的表達(dá)方式。尤其對(duì)于很多英語的“學(xué)困生”而言，放慢步子，每天都閱讀幾篇英語小文章，日積月累，英語整體水平一定會(huì)有大幅的提高。所以，作為英語教師，一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀理解的重要性，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，才能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的效果。

二、從影響閱讀的因素著手

限制閱讀水平的因素很多，在教學(xué)中，我們要具體情況具體分析，了解每一位學(xué)生的具體問題。一般來說，不良的閱讀習(xí)慣、過少的詞匯量、不當(dāng)?shù)拈喿x方法、心理障礙等都可能限制閱讀水平的進(jìn)步。所以針對(duì)每一位學(xué)生的情況，教師可以為其量身制定提高的計(jì)劃。如有的學(xué)生閱讀習(xí)慣不良，閱讀時(shí)候不求甚解，不留意英語的表達(dá)方式和寫作特點(diǎn)，這樣的閱讀效果就大大下降。所以，對(duì)于這樣的學(xué)生每天都要著重進(jìn)行精讀的練習(xí)，這樣的話，才能有明顯提高。另外，詞匯量太少的同學(xué)，主要是前期的基礎(chǔ)不牢固，因此，對(duì)于這樣的同學(xué)，補(bǔ)足欠缺就非常重要了。學(xué)過的課文，詞匯都要進(jìn)行復(fù)習(xí)，慢慢的才能在閱讀中越發(fā)得心應(yīng)手。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻牢記“以學(xué)生為中心”，真正為學(xué)生著想，讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的提高方法。

三、有理解的閱讀有助于知識(shí)的掌握，教會(huì)學(xué)生有理解的閱讀

閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)地思考、理解和接受信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。從形式上看，閱讀似乎是一種單向的言語交際活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上它是作者與讀者雙方參與的言語交際活動(dòng)。作者把自己的思想用文字符號(hào)表達(dá)出來，這是一個(gè)由詞組成句子和話語的語言編碼過程。讀者閱讀書面材料時(shí)，從辨認(rèn)文字符號(hào)開始進(jìn)而對(duì)文字、語義、語法、修辭進(jìn)行譯碼加工處理，同時(shí)憑借自己已有的語言文化背景知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)并通過聯(lián)想重建的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)文字符號(hào)所表達(dá)的意義，吸收信息?？梢婇喿x是一種積極思維的智力活動(dòng)過程。在教學(xué)中，我們要提醒學(xué)生帶著問題去閱讀。比如，看完一篇文章不要急于看下一篇，而應(yīng)該想想剛才這篇文章中心思想是什么，整個(gè)文章分為幾部分，有什么特別值得學(xué)習(xí)的語法和短語等需要摘抄下來。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀可以促進(jìn)智力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)其他各科學(xué)習(xí)的進(jìn)步。當(dāng)然，前提是真正有效的有理解的閱讀才行。

四、教給學(xué)生閱讀的方法和技巧

對(duì)于很多學(xué)生來說，課文學(xué)習(xí)的好壞直接影響到其閱讀能力的發(fā)展。課文學(xué)習(xí)要遵循一定的方法，如課前預(yù)習(xí)就是不能缺少的一環(huán)，先把課文瀏覽一遍，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的單詞和不懂的句子，查查字典，理解文意。在課上，學(xué)生就可以有重點(diǎn)的去聽課，對(duì)于語言知識(shí)，教師的講解要精，只有精講，才能做到以點(diǎn)帶面。在閱讀過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異的給予指導(dǎo)，提出不同的要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要注意調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們放松心情的去閱讀，而不是過度關(guān)注于是不是讀完，讀的結(jié)果怎樣，課后的習(xí)題會(huì)不會(huì)做。只有放松心態(tài)，才能真正讓知識(shí)留下更深刻的印象。語言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)相對(duì)緩慢的過程，不能急于求成，這一點(diǎn)一定要把握好。

五、在閱讀之后指引學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯、語法等知識(shí)

課文中包含很多新的知識(shí)，如詞匯、短語、語法，等等。其中詞匯需要多次的重復(fù)鞏固，才能讓學(xué)生熟記于心。好好利用課后的習(xí)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的鞏固。另外也可以讓學(xué)生通過小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，互相聽寫單詞，研究語法的使用，互相監(jiān)督聽寫課文的背誦等等。當(dāng)然教師可以先要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯口頭復(fù)述課文，以檢查學(xué)生的發(fā)音以及對(duì)所學(xué)詞匯的運(yùn)用情況，然后要求學(xué)生進(jìn)行書面復(fù)述（可作為課外作業(yè)），以此來檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的拼寫是否正確。英語水平較高的學(xué)生可以提高作業(yè)難度，如運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行造句，編故事，口語交流等，都是很好的鞏固手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮安，王德志.中學(xué)生英語閱讀策略的調(diào)查與訓(xùn)練[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（01）.endprint