如何破解“5+2=0”的家校難題？

趙騰達(dá)

前些年，基層學(xué)校的校長和老師們在談到學(xué)校教育和家庭教育不能形成育人合力的困惑時，會用一句很形象的比方來描述：“5+2=0”。

據(jù)了解，現(xiàn)在中小學(xué)校的家校合作育人，都一定程度地被“5+2=0”這個難題所困擾。

習(xí)近平總書記高度重視家庭教育。2014年“六一”前夕，他在北京民族小學(xué)與師生代表座談時指出，“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師”“學(xué)校要開辦好家長學(xué)校，引導(dǎo)家長素質(zhì)的提升，讓每一個家庭的教育能與學(xué)校教育形成合力”。我曾兩次到北京民族小學(xué)學(xué)習(xí)，對于習(xí)總書記對家庭教育的重視，深有感觸和體會。

為了提高家長的育人水平，提升家校合力育人的效果，近5年來，八達(dá)小學(xué)是如何努力破解“5+2=0”這一難題的呢？我們進(jìn)行了三個方面的努力。

一、共閱讀，同理念

從2012年開始，八達(dá)小學(xué)歷時兩年，在湖南省家庭教育研究會的幫助下，學(xué)校30多位老師共同編撰了一套一至六年級六冊《家長必讀》家庭教育叢書?！都议L必讀》共有70萬字，按照不同年級孩子的特征，從學(xué)習(xí)、安全、生理、心理、家校聯(lián)系等方面出發(fā)，以具體實例展開分析與診斷，為家長提供可行的易操作的指導(dǎo)，幫助家長有效解決孩子學(xué)習(xí)、生活等多方面的問題，促使孩子身心得到健康發(fā)展。這一套教材在全國公開發(fā)行后，現(xiàn)已在網(wǎng)上賣出了近30萬冊，成為全國非常優(yōu)秀的家庭教育讀本。

那么，我校是如何使用好這一套書的呢？首先是家長共讀，每個學(xué)年初，學(xué)校會將他所在年級的讀本免費發(fā)給家長閱讀，并給予一定的指導(dǎo)，從而提升家長的育兒理念，更新家長的育兒方法。每學(xué)期中，學(xué)校會組織家長參與《家長必讀》育兒征文的評比，優(yōu)秀征文評出后，我們邀請家長代表來校進(jìn)行心得分享，使家長能互學(xué)經(jīng)驗，達(dá)到育兒水平的共同提高。活動結(jié)束后，學(xué)校還會回收所有發(fā)放給學(xué)生家長的書籍，并在下一年度發(fā)放給下一學(xué)年的家長，成功實現(xiàn)綠色循環(huán)使用教材。

二、走千家，訪萬戶

家訪，是家校雙方共同研究、探討教育學(xué)生的良好途徑、方法和措施。2015年，在積極探索“家校合作育人”的有效模式時，八達(dá)小學(xué)全面鋪開“師愛進(jìn)萬家”家訪活動，通過兩個“百分之百”（即一年時間內(nèi)，學(xué)生被家訪人數(shù)達(dá)到100%，100%的教師參與家訪）來實現(xiàn)家校合作教育共同體的打造。學(xué)校全體員工利用下班后、雙休節(jié)假日的時間走進(jìn)不同學(xué)生家庭，了解學(xué)生現(xiàn)狀，實行零距離交流，實現(xiàn)無阻礙溝通，家長們對于來訪的老師也特別熱情。老師通過家訪，切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，了解學(xué)生家長的文化修養(yǎng)素質(zhì)、家庭經(jīng)濟狀況、家庭人文氛圍等，從而實現(xiàn)在教育過程中真正理解學(xué)生，進(jìn)而讓教育真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。

三、破圍墻，請進(jìn)來

要進(jìn)一步共同育人，我們就必須破除家校之間的心理圍墻，打開校門，鼓勵和邀請家長積極參與學(xué)校和班級的管理、育人之中來。

從2014年開始，學(xué)校成立了校級家長委員會、班級家委會和家長義工組織。

有了組織機構(gòu)，我們就讓家長對學(xué)校各方面的工作進(jìn)行監(jiān)督和視導(dǎo)。比如：我校推出了《八達(dá)小學(xué)食堂陪餐制度》，讓食堂成為家長滿意的食堂。學(xué)校交通不暢，家長義工自發(fā)組織起來到學(xué)校進(jìn)行交通疏導(dǎo)，一舉破解了交通擁堵的難題。家長對校服不滿意，學(xué)校成立了校服改革委員會，校服的招標(biāo)、選定、售后服務(wù)全部實現(xiàn)由“買單的人點菜”。每個學(xué)期，各班家委會還會利用周末或其它假期組織全班學(xué)生和家長開展“以家庭為單位的社會實踐活動”，有植樹踏青，有慰問福利院兒童，有趣味運動會、游學(xué)夏令營等等。

編寫家庭教育教材，創(chuàng)造性地將家長義工及其他教育形式引入學(xué)校教育，融入到學(xué)校教育教學(xué)管理工作的全過程，八達(dá)小學(xué)在“形成教育合力，實現(xiàn)立體育人”上邊學(xué)邊做，且行且思。

（作者單位：株洲市八達(dá)小學(xué)）endprint