真情，真心，真愛

喻君

位于岳陽市湘陰縣的長郡教育集團湘陰城東學校是一所九年一貫制寄宿學校。學校有3600個學生，70%以上的學生都是留守兒童。我們通過對學校留守兒童問題的研究與實踐，初步探索適合留守兒童家校共育的策略。

一、留守兒童因親情缺失與家教缺位所引發(fā)的負面情緒

1.焦慮情緒。60%的留守兒童常出現(xiàn)分心現(xiàn)象。父母半年至一年回家看望子女一次的才占五成。有的甚至幾年不回家一次，幾乎大部分的學生非常想念外出打工的父母。由于長期與父母分離并缺少聯(lián)系，使孩子長時間缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，缺乏父母的呵護與相伴，焦慮緊張。

2.不良習慣。留守兒童中，沒有家長或監(jiān)護人督促學習的占六成以上。家長對學生學習重視不夠，不主動和學校聯(lián)系溝通。學校不良行為習慣中課堂違紀占30%，懶散占29%，不少老師反映，班上的“雙差生”多數(shù)是留守兒童。

二、家校共育留守兒童之策略

1.真情呵護，見證每一段成長。

關(guān)愛留守兒童的工作，不是一朝一夕，更不是某一次活動就可以起到立竿見影的效果，它在于每一個老師，特別是每一個班主任，一朝一夕、一言一行、一舉一動、從心出發(fā)的關(guān)愛，讓孩子真正感受到老師的愛和關(guān)注，從心底里感受到了溫暖，才會變得陽光、向上。于是，我校特別重視德育教育，每一次班會課都會有主題，如“理解萬歲”“感恩的心”等，讓孩子們懂得父母的不易。班主任在平日的工作中，更是用各種辦法關(guān)愛每一個孩子。劉曉敏老師在上《背影》時，讓每一個家長交一張和孩子的合照，并做成了一個小視頻。課堂上，孩子們看到父母慢慢變老的鏡頭，感觸頗深。何曉霞老師每一學期都會舉辦一個集體生日晚會，給每個學生定制一個小生日蛋糕……

2.真心交流，為了同一個目標。

留守兒童家庭溝通顯得尤為困難，學校必須創(chuàng)新溝通方式，讓外出務工家長能方便快捷地了解到子女在學校的表現(xiàn)和他們的心理變化，及時配合學校采取應對措施，促使留守兒童身心健康發(fā)展。有效的溝通機制有：

（1）改革家長會工作方式方法。按照傳統(tǒng)的召開家長會的模式，無非是老師在上面講，家長在下面聽。這種傳統(tǒng)的溝通方式有其一定的優(yōu)越性，但是也有其弊端，比如我們學校的家長大都在外務工不能參與，這樣使得家校溝通受制于時間和空間。但是，利用微信召開“網(wǎng)絡家長會”卻可以改變這一狀況，在微信中，家長可以根據(jù)自己孩子的具體情況跟在線的老師進行私聊，也可以根據(jù)自己感興趣的教育話題進行群聊，發(fā)表自己的看法和意見，這樣教師也可以準確把握家長的思想動態(tài)，并取其精華融入到自己的教學過程中。

于是，我們利用網(wǎng)絡直播、微信群的方式，以班級或者年級為單位，定期開展短時間的主題家長會。家長會有以探討孩子學習習慣為主的主題，比如“孩子學習習慣的培養(yǎng)”“小學生閑暇生活輔導”“如何為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境”等；也有關(guān)于家庭教育的專題講座，如“賞識教育，父母與孩子心靈溝通”“陪伴，是最好的教育”等，使得家長積極融入教育，促進家校溝通的和諧發(fā)展。

（2）借助網(wǎng)絡打造家校信息平臺。在往常，教師的主要精力都用于課堂上，而忽視了其他因素對孩子成長的影響（比如家庭因素，社會環(huán)境），傳統(tǒng)的家訪、書信等溝通方式，不僅增加了教師的工作量，并且耗時長，效果不明顯。于是，我校組織班主任創(chuàng)新性地將學校的系列化活動在班級家長群現(xiàn)場直播，與家長互動，分享每個孩子的精彩?！暗掠笾v堂”“足球比賽”“體育節(jié)”“年級組籃球賽”，尤其是每次班會課，都采用視頻、音頻、照片集等方式在班級家長群中展示。

（3）隔代教育監(jiān)護人培訓班。由學校在春節(jié)或者傳統(tǒng)節(jié)日農(nóng)民工返鄉(xiāng)時節(jié)，組織留守兒童的父母、爺爺奶奶同時參加的家長培訓班，與他們分析隔代教育的利弊，如何揚長避短科學教育留守兒童等家教知識的培訓。很多外出務工的家長在接受培訓后，對家庭教育有了新的認識。不僅關(guān)注孩子的生活，還開始關(guān)注孩子的學習和心理狀況了。

3.真愛護航，守護每一個夢想。

為了切實做到關(guān)愛每一個留守兒童，讓每一個孩子感受到“家”的溫暖，我們學校對于留守兒童工作也特別重視，形成了一套自己獨特的行之有效的方法。

（1）實行留守兒童的普查登記。我校在新學期學生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息。學校安排老師專門負責，使這些留守兒童在學校的管理日?；?、正規(guī)化。

（2）大力開展校園活動。我校每年舉行校園五節(jié)活動，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等等。這些活動的開展緩解了學生的學習壓力，對留守兒童也是有吸引力的，可以緩解他們的厭學情緒。每周都會在田徑場、大劇場播放電影、勵志型綜藝節(jié)目，讓孩子們的世界充實而充滿色彩。

（3）重視對留守兒童心理健康教育，開設(shè)心理輔導活動課，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導，引導他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。建立對“留守兒童”的幫扶制度，設(shè)立“留守兒童”檔案，經(jīng)常與他們溝通情感，彌補其缺失的親情，使“留守兒童”在學習之余得到生活上的溫暖。

留守兒童這一特殊群體，還需要更多教育工作者增強對家校共育的認知和實踐探索。

（作者單位：長郡教育集團湘陰城東學校）endprint