影視資源在初中語文教學中的應用

楊曉青

（河北省辛集市實驗學校，河北 辛集 052360）

在初中語文的教學中，影視資源的應用實踐具有許多重要的方面，其中在聽說教學、閱讀教學、寫作教學以及綜合實踐的教學中都有實際應用。下面從這幾方面對影視資源在初中語文教學中的實踐做詳細的研究。

一、影視資源在聽說教學中的實踐

（一）影視資源在聽說教學中的作用

1.影視資源充實了聽說內容

現(xiàn)如今，現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，信息在更廣闊的平面上傳播，使得影視資源成為學生進行聽說訓練的重要元素和材料。影視語言具有連貫生動性，能夠把抽象的東西轉化為實際的聽說體驗。影視語言口語化的特點使得影視資源更加方便為廣大學生理解。

2.影視資源提高了聽說能力

把影視藝術引進聽說教學中，能夠在很大程度上幫助學生更加有效地進行聽說訓練，使學生的練習感同身受，深刻體悟。影視資源能夠促進學生聽說學習的積極性，通過一定程度的吸引，使學生聽說能力得到提高，在實際學習中更加富有主動性。

（二）影視資源在聽說教學中的實踐

根據(jù)學生的不同的個性特點，不同的年齡等，為學生選擇合適的角色扮演，這些角色可以根據(jù)在日常生活中與學生密切相關的對話。根據(jù)影視資源中人物說話的語氣和聲調，讓學生深刻品悟和揣摩角色所應該展示的內容特點，進而讓學生自主朗誦與表演。在配音結束后，可以讓學生進行民主評議，考慮學生的表現(xiàn)優(yōu)劣，揣摩學生的角色定位，比較異同，點評學生的表現(xiàn)，讓學生在某些方面多加注意，進而促進學生提高。

二、影視資源在閱讀教學中的實踐

（一）影視資源在閱讀教學中的作用

1.激發(fā)學生閱讀興趣

影視資源對學生的閱讀教學具有重要的意義。閱讀是積極的過程，在影視資源的欣賞中，會無形的幫助學生樹立良好的心理暗示，使學生萌發(fā)積極主動的閱讀興趣，幫助學生進行閱讀理解和感悟，進而在閱讀中能夠提高閱讀能力，幫助學生樹立終身閱讀的興趣。

2.提高學生閱讀能力

在語文教學中運用影視資源，使學生不只是單純的接受書本知識卻沒有辦法表達，而是能夠接受到多種刺激，從而能夠接受更多的形象生動的信息。運用影視資源，能夠加深學生對文本的理解，幫助學生掌握和升華知識。

（二）影視資源在閱讀教學中的實踐

首先，讓學生閱讀古典名著，教師可以選擇合適的書籍或者是課本內容，讓學生去閱讀，在閱讀的過程中，如果遇到難字，不認識的字，可以通過上下文的意思進行猜測，而不是一味地查字典，破壞閱讀的連貫性。其次，在閱讀之后，可以讓小組進行合作交流，讓學生針對老師提出的問題進行思索與討論。從而來加深學生對作品的理解。最后，在學生對經(jīng)典著作有了一定的認識之后，師生共同欣賞。在展示的過程中，能夠更加吸引學生，作品的意義會更加透徹的感染到學生。

三、影視資源在寫作教學中的實踐

（一）影視資源在寫作教學中的作用

1.激發(fā)寫作動力。

隨著影視資源的傳播，影視已經(jīng)成為我們大眾的一部分。學生們對影視非常感興趣，把學生的這種興趣轉移到語文教學上來，通過培養(yǎng)學生的觀察能力，欣賞水平，激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作能力，培養(yǎng)學生的好奇心，使其擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2.豐富寫作題材。

文章的寫作，離不開寫作題材，而寫作題材的來源，則離不開生活實踐。利用影視作品豐富學生的認識，在教學中探索和實踐。學生通過影視資源中的感人場景，能夠加深對生活的認識，從而在寫作中更加生動的進行表現(xiàn)。

3.提高語言技巧。

文學語言與影視語言既有所不同，又息息相通，在許多方面可以相互貫通。在對影視資源進行賞析的過程中，我們會被影視藝術的語言技巧所感染，在熏陶的過程中，能夠加深學生的語言認知能力，提高語言表達技巧。

（二）影視資源在寫作教學中的實踐

首先，教師要引導學生學會審題，能夠把題目意思搞明白。然后，在賞析環(huán)節(jié)，教師可以讓學生收集經(jīng)典影視作品，從中選取片段進行賞析。繼而，在小組中，讓學生們自由交流討論，各抒己見，交流構思，讓小組中每個學生思路清晰。最后，交流寫作，提出建議，完成定稿。

四、影視資源在綜合實踐中的應用

（一）影視資源在綜合實踐中的作用

1.提高學生的語文素養(yǎng)。

語文的綜合實踐包括多方面的內容，包括識字、認字、閱讀和口語交際這幾個方面，主要是指語文知識的綜合運用。影視資源的知識面廣、信息全，對于提高學生的語文素養(yǎng)有一定的幫助。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

綜合性學習能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，注重探索和研究。影視資源與學生的生活相聯(lián)系，是重要的課外資源，它能夠幫助我們拓寬視野，提高知識的運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（二）影視資源在綜合實踐中的應用

在綜合實踐中，我們可以讓老師擬出題目，讓學生選出一些合適的作品，讓他們在一定的范圍內去尋找。在觀片中，教師可以從影視藝術方面為學生講解，讓學生深入到觀賞的畫面中去，領會作品的意義。最后讓學生發(fā)表自己的看法，寫出觀后感，在課下進行成果展示。在應用中，影視資源會作為學生寫作的素材出現(xiàn)在學生的手中，讓學生有所參考，有所頓悟，掌握寫作的主動性和自覺性，進而更加廣闊的進行創(chuàng)作。

影視資源在初中語文教學中應用具有重大的實踐意義。對影視資源在初中語文教學中的實踐應用進行研究，能夠幫助我們更好地了解影視資源的重要作用，推進學生語文成績的提高，推動初中語文教學進一步發(fā)展，能夠在初中語文教學中掌握主動性和有效性。